人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计　.docVIP

《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计 　 【教学目标】 1、会认10个生字，会写6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。 2．学习课文第1、3、4自然段，读懂课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读第三、四段，积累语言，了解这两段的结构。 3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。（根据邓彩霞老师提议：三年级学生语文学习应该注重优美词句的积累，鼓励学生摘抄文章中优美词句，丰富语言积累。） 4．了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，感受西沙群岛海域物产的丰富，培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 学习第4自然段，有感情地朗读课文，积累语言。 【教学难点】 对海域物产的丰富缺乏感性认识。 【课前准备】 1.教学课件、词卡 2.提前在黑板上板画海水、沙滩、海岛 【教学过程】 从整篇课文来看,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,许多语句描写优美.如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教.课文分别从海水,海底,海滩,海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,由于这是本课的第一课时，在教学中,我就紧紧抓住海底部分开展教学,教学方式的转变总结起来主要有以下几方面： 一、创设情境，激发兴趣 1、今天这一节课，我们一起走近西沙群岛，去感受它的美丽富饶。（多媒体出示有关资料）。（杨凤老师提议：语文学习要增加强学生的直观感受，用多媒体出示西沙群岛图片，让学生直观感受西沙群岛的美丽与富饶。）师边板书边说道：请举起手和老师一起来写“岛”字。知道岛是什么样的地方吗？（指两位学生说一说）老师告诉你们，那些被水围绕的陆地和山叫做岛！（边说边板画蓝色的水和山在岛字周围）那什么叫群岛呢？（边说边板书：群）（请一位学生说：许多的岛组成了群岛。）是啊，我国有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。（边说边板书：西沙）一起读一读！ 2.了解西沙群岛的重要地理位置 师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”（出示：海防前哨）一起读！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）让我们一起来读读这句话吧！（齐读）今天就让我们去祖国的“海防前哨”——西沙群岛看看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、学生初读课文（课件出示阅读提示）出示课件： 让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”] （1）自己读课文，画出生字、词语。读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。 （2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？ （3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？ （4）画：用“——”画出课文是围绕哪句话来写的？ (检查学生对课文的整体把握情况)（李云梅老师提议：本文的学习要让学生从整体上把握课文内容，注重学生自学能力的培养，鼓励学生大胆汇报自己的预习成果，让学生真正参与到教学活动中来。） 2.反馈交流字词 过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！ （1）出示词语：???富饶???瑰丽???威武 ??????????????????绽开???蠕动???产卵???栖息 ??????????????????海参???红缨???珊瑚 师：看！谁能来读读第一排词语，词语也是有感情的，你能读出感情来吗？ （抽生1）读得真不错，我们也学着他的样子读一读吧！ 师：哎，第二排得词语比较难读，老师想请一位小老师带着大家读一读吧！（小老师领读带拼音的词语）你们发现了吗，这排词语都是表示什么的呀？（动作）是呀，所以老师把他们放在一起呢！ 师：第三排的词语谁愿意读呢？（抽生1）“参”是个多音字，你读对了。（出示多音字）我们一起来读读这个多音字吧！师：cān，生：参加、参观；师：shēn，生：海参、人参。知道红缨吗？不知道，我们来看！（出示图片）红缨就是用红丝线做成的装饰品。 3.交流中心句。 三、再读课文，理清脉络 师：从这句话中，我们知道了，西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。（字体变红）请大家再读读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富呢？（学生读、找） 师：谁能说一说？（学生说） 师：：找对了，课文有4段是写物产丰富的，风景优美就写了一个自然段，那就是（第二自然段）（师手势二）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！（板书：富饶）富饶在这里指的就是物产丰富。 四、精读课文，学习3—4段 （一）细化文章脉络 1.圈一圈物产。 过渡：那么课文写了西沙群岛的哪些物产呢?请小朋友们在文中圈一圈。 （学生圈） 2、按自然段交流物产。 ①师：谁来交流一下第3自然段你圈了哪些物产？（指生说，师随机出示词卡，贴在黑板上） ②师：那第4自然段呢？（学生说，老师出示卡片） ③师：第5自然你又圈