教科版小学三年级科学下册《水和水蒸气》教学实录.docVIP

《水和水蒸气》??? 师：小朋友们，在前几节课的学习中，我们已经知道了，由于温度的变化，水可以变成冰，冰也可以变成水。上节课，我们还留了一个问题，就是杯壁上的水是从哪里来的。今天王老师请来了我们要研究的主角，是什么呀？（这个问题提的不太针对，导致之后学生的回答意外了。） ??? 生：冰。? ??? 师：如果这个物体降到零摄氏度以下就会变成冰了，那就是？ ??? 生：水。 ??? 师：老师还请来了帮助我们研究的工具，瞧！它们就在我们的课桌上，但现在小朋友们只能看，不能动哦，等会儿我们用到它们的时候再请出它们，能做到么？ （用温婉的方式先讲好实验的规则、纪律，这也是管理好小学生课堂的有效方法。） ??? 生：能！ ??? 师：现在你们可以看看它们，认识一下。（13秒）好，现在每个小组的桌上都放着一块玻璃片，它会吸水么？（先让学生判断玻璃会不会吸水，排除了这个可能之后，再来讨论水去了哪里，体现了王老师的相对严密的思维。）好多同学都摇头，不会吸水，那我们现在用湿的手指在玻璃片上划上一些水，过一会儿可能会出现什么现象？ （对研究对象提出多种假设） ??? 生1：会出现水。 ??? 师：划上水了过一会儿会出现什么？ ??? 生1：会没有。 ??? 师：这是你的想法。还有谁？你说。 ??? 生2：就干了。 ??? 师：这是你的想法。 ??? 生3：水会蒸发成水蒸气。 ??? 师：好，这是你的想法。事实与小朋友想的一样么？我们来做个小实验吧！请1号小朋友（课前四人一组，1到4编号）来操作，其他小朋友做好观察的准备，注意哦，请1号小朋友拿出材料盒里的毛巾和一小杯水，然后用食指将毛巾卷起来，在水里面蘸一下，再在玻璃片上轻轻划一下（边说边示范），上面就会留下水，再把这两样东西放回去，四个人静静地对着玻璃片上的水观察2分钟时间，看看水会发生什么变化，现在开始吧。看不清楚的话可以站起来，没关系。 （用了动作连接词，指定了“做”和“观察”的学生，分工明确，加上“静静”、“轻轻”等词，将要求阐释得很清楚）好，两分钟时间到了，谁来说说看你观察到了什么现象。你！ ??? 生4：水有点干。 ??? 师：还有么？ ??? 生4：都成了一点点小水珠。 ??? 师：跟原来比有什么不一样么？ ??? 生4：比原来少了。 ??? 师：嗯。你说！ ??? 生5：流开来了。 ??? 师：嗯，流开来了，然后呢？ ??? 生5：…… ??? 师：你们还观察到其他的现象了么？你们有补充么？就是看到它流开来了？ ??? 生6：中间没有水了。 ??? 师：少了一点。在这个过程中，你们有闻到什么气味么？那你看见这个水跑了么？ ??? 生齐：没有。 ??? 师：那你们说说看，这个水变成了什么？它们到哪里去了？请你！ ??? 生7：蒸发成水蒸气，到空气里去了。 ??? 师：能不能说具体点？什么是蒸发？什么是水蒸气？（进一步让学生来阐述原因，也是在运用论证的科学思想。） ??? 生7：就是看不见的水滴。 ??? 师：这是你的理解。好。还有其他同学要补充么？小朋友的发现跟科学家研究的结果一样，你们可真棒！水确实变成了一种看不见的气体，这种气体就是同学们说的水蒸气，水变成水蒸气的现象称它是？ ??? 生齐：蒸发。 ??? 师：水蒸气跑到空气里去了，现在我们教室的空气里有水蒸气么？ ??? 生齐：有。 ??? 师：那老师睁大了眼睛怎么还看不见？你来说！ ??? 生8：因为空气是看不见的。 ??? 师：那我可以看见水蒸气么？空气是看不见的，好，你再说！ ??? 生8：看不见。 ??? 师：水蒸气也看不见，好，那我们会场外面的空气里面有没有水蒸气？你说！ ??? 生9：有。 ??? 师：但我们平时没有发现是什么原因？ ??? 生9：因为水蒸气很小很小，我们看不见。 ??? 师：因为水蒸气微粒实在是太小了，我们用肉眼就看不见，现在关于玻璃片上的水怎么会少了，我们怎么去解释它？你给后面的老师解释一下看，请你！ ??? 生10：它蒸发掉了。 ??? 师：蒸发成什么了？ ??? 生10：蒸发成水蒸气，跑到天空上去了。 ??? 师：哦，好。还有谁？你说！ ??? 生11：玻璃上的水变成水蒸气蒸发到了外面。 ??? 师：这里有么？（当学生用“外面”这个不太规范的词时，王老师通过提问让学生了解的相对全面一些。） ??? 生11：有。 ??? 师：也有，跑到空气中去了。好，同学们，在我们平时的生活里面也有谁的蒸发现象么？有没有？ ??? 生齐：有。 ??? 师：那你自己现在小组内交流一下，然后一个小组选择一个例子，请2号小朋友用记号笔写在这个纸条上，现在开始吧。像老师黑板上一样写的大些，生活当中还有么？你们自己举个例子。（3分钟，收上纸条贴在黑板上）有些小组还思考不出来没关系，我们先来看看其他小组的。这组先解释一下看，