小学语文论文：对语文课堂“学生为主体”的几点思考.docVIP

一举一动总关“生” ——对语文课堂“学生为主体”的几点思考 　 摘要：语文课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。语文课堂必须以学生为主体，让其感觉到生命的挑战与学习的内在愉悦。在语文课上我采用灵活运用导入，让学生心动；多种感官参与，让学生行动；营造“安全的环境”，让学生主动；把课堂“还”给学生，让学生互动。让学生在语文课堂焕发生命活力。 关键词：心动；行动；主动；互动；主体； 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。怎么才能使这颗火星更耀眼、更引起学生的注意呢？那么，让学生成为学习的主人，有何行之有效的佳法呢？在本人多年的教学实践中，坚持让课堂“活”起来，收效颇丰。如何让课堂“活”起来呢？提高学生的学习兴趣是关键，学生学得自主，学得愉快，学有收获如《》这拜见他拜见参见这位官员要十分注意小节衣服要穿得整齐，态度要谦恭，不然的话，他会在上司面前说你的坏话。” 一向正直清高的陶渊明忍不住了，他长叹一声说：我宁肯饿死，也不能因为五斗米的官饷，向这样差劲的人折腰。他马上写了一封辞职信，离开了只当了八十多天的县令职位，从此再也没有做过官，游戏是喜闻乐见的形式，例如《植物妈妈有办法》是一种常识性的诗歌，诗中的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，其传播种子的方法，不易理解，我利用多媒体课件播放苍耳的整体图像，然后按动鼠标左键，伴随着音乐，出现一组动态画面：一只小松鼠在苍耳旁玩耍，离开时两个苍耳娃娃挂在它的尾巴上，一个绿色的圈围住两颗苍耳不断闪烁。学生非常直观地认识了苍耳这种植物，并体会到苍耳传播种子的方法多妙这样的设计，学生充分地，提高了学习兴趣学生很轻松地了这首诗歌。改进语文课堂韩艳梅教育科学出版社2011-06 [4]《学语文课堂游戏100例李云桥 主编2006年12月 小学语文论文 1