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近三年浙江高考理综生物选择题的分析及复习对策 　 【摘要】 生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，从考生的答卷中可以看到，很多错误的产生都是因为没能正确、准确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念造成不必要的失分2013年是浙江省生物自主命题的第六年，其题型采用6+3形式，即6道选择题，3道非选择题。选择题共有36分，生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，选择题是一种客观性题型，这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，而且在一定程度上也可以考查学生的各方面能力。在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，。本文就近三年的浙江高考理综生物选择题进行综合比较分析，归纳总结对解选择题过程中容易出现的问题及如何进行相应的高三生物复习的对策进行简要说明。 一、2010、2011、2012年高考理综生物选择题试题的比较分析 1.考查内容比较 题序 考查的主要知识点 2010年 2011年 2012年 1 必修3 免疫 必修1 光合作用 必修1物质跨膜运输的方式 2 选修3 基因工程 选修3 胚胎工程 3受精作用及早期胚胎的发育 3 必修3 种群数量波动及因素 必修3 神经冲动的传导及电位变化 必修3植物激素作用的特点 4 选修3 动物细胞工程 必修3 免疫 必修3突触的结构和功能 5 必修3 神经调节 必修3 种群的存活曲线 必修3生态系统的结构 种群数量的变化及其影响因素 6 必修3 植物激素的作用及产生部位 选修3 基因工程 选修3基因工程的基本操作 2.试题特点分析 2.1强调主干知识，兼顾覆盖 从知识点的角度出发，这三年的命题思路是基本不变的，那就是遵循《考试说明》要求 试题充分体现了学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系，没有纯理论性的试题，也没有单纯识记题。考查的背景材料和角度新颖，形式多样，体现公平。获取信息能力方面，要求较高，有一图三曲线、另有绘曲线和绘图题，但没有表格题。，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程。对新课程高考复习具有很强的导向性。 2.2考查角度，稳中有变 仔细分析近三年的的生物选择题题有一个比较明显的特点：几乎每个选择题的选项都涉及到不同的小知识点，从而使得考查的面很广，但对各个面都只是浅尝辄止，深度不是很大，难度也就不大。2011年的选择题的选项多围绕一个知识点从不同的角度来阐述，虽然面不是很广但挖掘较深，所以难度相对而言较大。2011年卷中到目前为止，第6小题提供的选项和背景条件到现在很多老师觉得还有待商榷，但2012卷的答案几乎都很明朗，暧昧不清的题一个都没有。2012年试卷中的6道选择题，有3道考查的知识点是近三年浙江卷中都出现过的内容，分别为光合作用、免疫、基因工程。同一个知识点多次出现，常常变着法子从新的角度进行考查。如第1题考查光合作用，是和叶绿体结合，而09是以选择题形式出现，并且与呼吸作用结合在一起考查，在10年是大题，结合曲线进行分析。选修3教材中涉及的现代生物工程技术的试卷除了继续考查基因工程的有关知识（年第题、年第题），还考查了胚胎工程的内容（），难度不大，选项都是教材中的图表或文字经过改编而来。加大了教材基础知识考查的广度，强化对一些核心概念的理解能力考查，审题能力要求在加强。图文题目增多，题目材料新，实验能力考查处处无声胜有声。试题更加侧重对考生获取信息能力和综合运用能力的考查这些都为我们今后生物学科的学习和备考指明了方向年理综生物试题剖析思维片面型 学生思维方法直接影响解题思路。思维的片面性常常是错解习题的根源之一。让学生吃定势思维的苦头。我们可以让学生多做这类题目，多经历沉痛教训，以促其养成全面分析、缜密思维的习惯。概念模糊型 从考生的答卷中可以看到，很多错误的产生都是因为没能正确、准确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念造成不必要的失分。新课程更加强化了对核心知识的理解，考生不仅要知其然，更要知其所以然。要不断回顾教材，提升对核心知识形成过程的理解生物课本中有很多基本概念、原理，只有彻底理解才能在习题中熟练应用。对生物学的基本概念，很多学生往往只停留在简单的记忆上，而对概念的科学性、严密性、完整性缺乏足够的认识，因此，他们不能正确掌握概念的内涵和处延，从而导致模糊理解。吃透概念，也有助于训练学生思维的广阔性和严密性。条件型 有的题目在题干中巧妙地隐含某些条件，使学生不易察觉而造成判断失误。我们要仔细阅读题干，挖掘出其中隐含条件，才能选出正确答案。 三、针对浙江高考理综生物选择题的复习对策 1.构建知识体系角度的复习策略 从前面的表格可以看出，2011和2012年高考生物主