初中科学论文：在自然科学教学中渗透环保教育的探讨.docVIP

在自然科学教学中渗透环保教育的探讨 随着我国经济的高速增长，中国已经成为全球经济发展的“火车头”，但是伴随着经济发展而引起的环境问题也越来越突出，近十年来，我国北方地区沙尘暴肆虐，草原退化加剧，森林资源锐减，水土流失严重，生物物种加速灭绝，水体污染、大气污染严重。目前，环境问题已成为中国乃至世界各国的中心问题。保护人类赖以生存的环境，就是保护人类自己，作为传授学生科学知识的自然科学教育，是对学生渗透环保教育的重要载体。本人根据自然科学教育的特点，结合近年来自然科学环保教育的实践，探讨在自然科学教学中渗透环保教育的方法和途径。 一、课堂教学中渗透环保教育 《全国环境宣传教育行动纲要》提出：“加强中小学各科教材中环境内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握各科教材规定的环境教育内容。”在自然科学教材中，可渗透环境教育的内容很多，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中的环境教育因素，针对学生的知识水平，选准切入点，适当拓宽加深，才能“渗于其内，寓于其中”。如在讲述浙江教育出版社出版的义务教育初级中学课本自然科学第五册第六章第二节——水质和饮用水的卫生的内容时，要让学生了解水资源的生成，水对人类生存的重要意义，全球因水资源的短缺所产生的严重问题，诸如沙漠化、淡水资源缺乏、河流出现断流、工业和城市生活因缺水带来的问题等，使学生意识到节约用水的重要性，然后向学生提出“生活中可采用哪些节水措施”这个问题。 在课堂教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别是要针对现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。如近年来在北京频繁发生的沙尘暴天气，给每个人的生活带来极大的不便和危害，我们在教学中就以这一环境问题为主题，向学生详细介绍沙尘暴天气的成因及其产生的巨大危害，从而提出保护环境的迫切性和重要性。此外，还可以把每年环保总局公布的《中国环境状态公报》引入课堂，运用“公报”中的数据引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果。了解我国目前环保工作重点。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感受到环境问题时刻发生在我们身边。这样，既培养了学生的环境意识，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。 这种渗透式的教学不仅使学生学到了科学知识与技能，而且接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注程度、环境保护意识以及了解环境保护的行为准则，达到环境教育的目的。 二、实验中强化环保教育 自然科学是一门以实验为基础的学科，实验是教好自然科学的关键，教材对教师演示实验和学生的分组实验数量都大大增加，这样既有利于学生通过实验掌握自然科学知识，也有利于培养学生的能力，提高学生的实验素质。在自然科学演示实验和学生的分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的问题，这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保习惯的难得机会。根据绿色自然科学理念，绿色科学实验应当是一种不产生或很少产生废弃物的实验技术和教学手段。因此，教师在教学中更好地运用绿色自然科学知识进行实验教学，理论联系实际地渗透绿色自然科学教育。 保护环境已成为当前和未来一项全球性的重大课题，对学生进行环保教育以提高学生的创新意识和实践能力，培养公民的综合素养有着重要的作用。实验教学中，注意环境保护将大大增强学生的社会环保责任感。可以这样说：利用实验教学在增强学生环保意识方面发挥独特的功能和作用，作为自然科学教育工作者，责无旁贷，首先应从实验教学做起，教育学生增强环保意识。 如在不影响实验效果的前提下，可以改进实验内容或装置，使其某些有害的物质转化为无害的物质，甚至是有益的物质，消除和尽量减少化学实验对环境产生的污染。例如中学化学实验进行铜与浓硫酸的反应，往盛有少量铜片的小试管内倒入浓硫酸后，产生的二氧化硫直接排放到空气中造成污染，教师引导学生可将此实验改成：在敞孔试管上配以单孔塞，讲二氧化硫排入浓碱液中，使二氧化硫转为酸根。 这样的实验既认识了铜与浓硫酸反应的状态，又减少了污染。教师有意引导学生改进实验，既增强学生环保意识又能培养学生创新思维。 只要我们认真地研究传统的实验，某些不完善的实验是可以变为绿色实验的。它不但有利于生态环境的保护，节约大量的化学试剂，而且在对学生进行绿色教育中是极其有益的，同时也给学生开辟创新教育拓展了新的空间。 三、活动中深化环保教育 活动课是让学生充分发挥自主性和创造性的一个大舞台，它具有广泛、丰富的内容和多样、灵活的形式，通过活动课，能够使学生扩大视野，增长知识，，同时可以发展学