青岛版小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计　.docxVIP

《温度计的秘密》教学设计一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。? 教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。三、????教学准备：学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。四、教学策略与手段《大纲》指出：“科学学习要以探究为核心。”本课将学生较为熟悉的温度计作为切入点，以学生提出问题和解决问题为探究思路，采用自主探究式教学方法，结合 谈话法、讨论法等多种教学方法，通过学生分组实验、合作交流等形式，引导学生亲历探究的全过程，分享探究的成功感、愉悦感，进而促使学生更多的关注周围常 见的事物，形成善于质疑的科学态度。五、教学过程本节课的导学目标是：了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。一、猜谜语，导入新课：1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么，由此引出