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青岛版小学四年级科学下册《筷子折了》课堂实录 　 知识目标：了解光的折射现象 教学重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。 教学难点：对实验条件的精密控制。 能力目标:让学生体验科学研究中逻辑推理及运用想象的重要性，能运用光的折射原理对生活中的现象作出解释。 学情分析：四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考，但他还不会探究事物发展的因果联系，这是本课立体解决的重点。 情感、态度、价值观：在探究光的折射活动中，愿意合作与交流，提出有关光的折射问题。 课前准备：玻璃杯，水槽，鱼缸，烧杯，硬币，筷子，激光器。 创设情境感知问题 一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。 师：同学们，前面我们了解了光的有关知识，下面我们来欣赏一组神奇的自然景观，好吗？师边出示投影边介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？ 生：应该是海市蜃楼。 探索体验解决问题二、实验探究，观察现象，了解概念。 1、筷子折了 师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。 把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，