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初中英语论文学生学习兴趣论文 摘要：学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性。在教学过程中必须做到：把“问”的权利还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的安排纳入课堂中。这样才能真正提高学生学习的综合能力，达到预期的教学效果。当然，教师还应当发挥其重要作用，改变传统呆板、枯燥的课程，采用正确的教学方法，让学生体会到最佳的英语教学课堂。这样，在提高学生学习英语的重要性的同时，也会使初中英语课堂的教学质量得到提高。 一、贴近学生，情感互动，声情并茂。 很多调查显示，教师上课幽默，课堂气氛轻松是学生对英语课的第一要求，在教学中，教师要放下架子，做学生的知心朋友，坦诚地和学生沟通、相处，给学生创设一种和谐轻松敢于思考、敢于畅所欲言的学习环境，只有这样学生才能相信老师，才愿主动积极和老师配合。游戏是深受学生喜爱的，寓乐于教，把机械的语言操练设计成游戏，即可让学生降低焦虑又可提高学生积极性。猜图、猜物、猜迷、画画、扮演角色、模仿动物叫、模仿动作和绕口令、单词接龙等都是好的游戏。 二、要与学生建立和谐融洽的师生关系。 英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。 三、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学。 有关教育学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，真正做到时时让学生思考，处处让学生参与。 四、建立竞争机制，营造良好的学习环境。 教师要利用争强好胜的心理，充分调动学生的学习积极性。通过竞赛，学生好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。教师可以让班里的每一个同学都自制一本计分本，里面记录的每次竞赛后得到的分数。这样做的好处是竞争有了延续性，可以长时间激励学生，结果显而易见，而且让学生有了补救的机会，并且能形成一种良好的学习环境。在课一开始学生就进入了竞争的状态，集中注意力，思想集中到课堂上。久而久之，班级里就形成了一种比，学，帮。赶，超的学习氛围。当学生处在一个热爱学习，乐于学习的团体中，自然会形成主动学习的习惯。一般在每节课上课时，我们有一个抢答环节，目的是复习前一节课学的知识点和新接触的单词。学生在上课前就对已学的内容进行了复习，准备好了自己的记分本，进入了竞争状态，一上课就形成了一个良好的学习气氛。 五、营造良好的教学氛围，更新教师教学方法。 提高学生的积极性，首先，我们的初中英语教师要自身对英语有着极大的兴趣，这样在日常的课程上，教师才会将自己从英语中体会到的乐趣和学生分享，能更好地从情绪上感染学生，让他们喜爱英语。在传统的课堂上，教师往往是威严的形象，学生也总认为教师高高在上，这样就使学生与教师交流较少，有的甚至会影响到学生学习的志趣。所以，我们的教师首先应当改变这种传统的课堂氛围，学会尊重学生，和学生平等相处。教师也应当走下讲台，多和学生进行互动，这样不仅会使课堂气氛变得轻松，还能增进师生之间的交流，从而增进师生的感情。改变传统的教学课堂氛围，营造出良好的课堂气氛，能让学生消除自身的抵触心理，提高学习英语