以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革.docVIP

以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革 游晓荣 凯里学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 计算机应用基础在当今的生活、工作和学习中的作用越来越大, 但高校计算机应用基础课程教学存在一些问题, 已经不能适应现实的需求。该文提出了”以能力培养为导向”的改革新思路, 对现有的课程体系及教学方法设计进行改革, 注重能力培养, 提出了新的课程教学改革方案。 关键词： 能力培养; 计算机基础课程; 信息素质; 专业需求; 课程体系; 收稿日期：2017-09-28 Received： 2017-09-28 当前, 计算机的应用在生活工作中无处不在, 各方面都产生着不可或缺的作用, 计算机的基本操作成了大学生必须具备的基本技能。因此, 计算机基础课程在各个地方高校中, 是学生的必修课程, 而且是大一新生的必修课, 并且和全国计算机等级考试相挂钩。但很多高校计算机基础的教学, 都只是按照课本讲授, 学生最终没有掌握解决问题的能力, 没有与学生所学的专业方向相关联, 导致在整个课程教育过程中, 学生只会考试, 不会应用。 学生不会用学到的知识去解决实际问题, 综合应用和举一反三的能力不强。为更好的培养人才, 在这个飞速发展的社会环境下, 大学的计算机基础课程教学要改变方式方法, 要根据每个不同专业的学生来提高能力的培养。 1以能力培养为导向 本文提出的以能力培养为导向有几个方面:一是对于文科和理科方向的学生;要注意其专业需求不一样, 能力水平不一样, 兴趣点也不一样, 采取的教学方法和内容也应该不同。二是学生的专业不一样;三是计算机专业和非计算机专业的学生, 计算机专业中专业方向不同的学生。所以在现在的计算机基础教学的模式中, 都急需提高学生的应用能力, 但在课程设置方面, 老师们还在用老旧的教学模式, 无法满足不同专业的学生在知识和能力提高方面的需求。 2大学计算机基础课程的教学改革目标 大学计算机基础这门课, 是培养学生计算机基本应用能力的一门课程。计算机应用能力是学生利用计算机来解决实际问题的能力, 不仅仅是局限于考试, 还应该包括实际操作能力, 学生是否熟练使用计算机的基本技能;综合应用能力, 学生利用计算机解决专业问题的能力;综合应用能力, 是前两种能力的综合提升。计算机基础课程教学要运用多元化的教学模式, 在培养学生的计算机水平和解决问题的能力上要提高重视, 将能力的提升和培养延续到到整个专业学科的课程结构中, 这样才能在考试以外, 学生还能够在遇到实践问题时去提出解决方案, 提出创新。因此, 大学计算机基础课程的教学改革, 要以计算机知识为基础, 以能力的提升培养为导向, 从而可以针对不同专业的学生来进行计算机基础的知识、技能的全面提高, 着力培养学生的计算机实际应用的能力。 3大学计算机基础课程的改革措施 在教学的过程中, 教师们都会发现这样的现象:很多学生在上课时都能听懂老师讲授的知识点, 但自己得到实例动手操作时, 又感觉到很茫然。课堂教学的理解和自己真正动手实践不能统一。 其实计算机基础的知识点对于当今大学生来讲, 并不难理解, 关键在于让学生掌握解决问题的综合性应用。因此, 教师在教学过程中的主要任务不仅仅是按照课本教学, 更重要的是引导学生进行实践操作, 提高学生利用计算机进行综合应用, 解决本专业问题的能力, 达到这门课教学的最终目的。计算机基础的教学如果能与其专业相结合, 能够更好地提高学生的学习兴趣, 进一步提高学生的学习自主性。根据高校中各个分院不同的专业, 学科的方向不同, 来进行具有特色的计算机基础课程体系建设。 这一课程体系结构可以包括面向所有专业的“知识普及型教学”, 面向不同专业的“专业应用型教学”, 文理科的“文理方向教学”几部分。 1) “知识普及教学”要根据学生的程度将教学内容进行分层次教学。课程内容设计上, 可以包括计算机的基本知识讲授、实践应用操作、硬件维护和网络安全等。 2) “专业应用教学”要根据不同专业的计算机应用需求, 选择与其专业相匹配的内容进行教学, 采用项目驱动式教学。根据学生的计算机操作水平的不同, 开发分层次的教学案例, 如基础型、提高型、综合应用型项目等。 3) “文理方向教学”要根据文理科方向专业知识结构的不同, 进行阶段方向性教学, 将符合学科方向的综合案例作为课程教学的主导, 在此基础上再按照专业不同来对其进行知识模块的配套练习, 提高综合应用能力。 另外, 还可以建设基于校园网的网上教学平台, 利用好网络教学平台, 构建自主学习环境, 做好在校园网支持下现代化教学环境的建设, 在课堂上授课的基础上, 开发一些相应的