互联网+背景下的四位一体操作系统课程教学新模式的研究.docVIP

“互联网+”背景下的“四位一体”操作系统课程教学新模式的研究 叶苗 俸皓 桂林理工大学信息科学与工程学院 桂林电子科技大学计算机与信息安全学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在“互联网+”的时代背景下, 操作系统课程教学的作用日益凸显, 传统的教学模式在实践中凸显其滞后性、刻板性、临摹性等特点, 难以发挥学生的主动积极性, 也难以凸显学生的主体地位。在信息技术快速发展的今天, 操作系统课程教学亟待改革和优化。在教学实践中, 积极探讨“四位一体”的教学新模式, 能够在课题开发、学生自主、创新培养、专业导向等基础模式上, 全面提升学生的综合素养, 培养符合时代发展的新型计算机人才。 关键词： 四位一体; 操作系统课程; 教学新模式; 作者简介：叶苗 (1977, 10—) , 男, 汉族, 广西桂林人, 博士, 教授, 研究方向:网络计算。 基金：广西高等教育本科教学改革工程项目 (2016JGA219, 2017JGB212) 操作系统课程既是计算机专业的基础课程, 也是高校教育的核心课程。随着信息技术的快速发展, 随着“互联网+”的深入推进, 在操作系统课程的教学过程中, 必须积极探索运用“四位一体”的教学新模式, 深化学生的专业导向, 不断提升学生的创新实践能力, 努力优化学生的综合素养, 将课程学习演变为课题开发, 引导学生自主探究、通力合作、积极共享、认真执行的学习态度, 培养适应社会、适应时代的高素质人才。 1“互联网+”背景下操作系统课程教学新模式研究的意义 在“互联网+”的背景下, 操作系统课程教学新模式的研究具有重要的现实意义。传统的教学模式已经难以适应新时代的需求, 也难以提升学生的实践运用能力。鉴于此, 在操作系统课程的教学过程中, 积极运用“四位一体”的教学新模式, 积极运用“学、用、赛、评”四位一体课程教学新模式, 以模块化教学来带动学生的学习兴趣, 以实践应用来深化学生对知识的认知, 以技能比赛引领学生的学习热情, 以学生主动评价教学内容来提高学习质量, 既能够提升操作系统课程教学的整体质量, 能够不断凸显学生的主体地位, 也能够切实优化学生的学习水平。特别是在“互联网+”时代背景下, 学生与互联网之间的关系越发紧密, 学生可以通过互联网来自主学习, 自助学习, 也可以通过在线交流、在线咨询等来深化学习质量。作为计算机教育中的基础学科, 操作系统课程具有很强的实践性, 具有很强的时代性, 在实践教学过程中, 必须注重教学模式的整体优化, 积极探讨运用“四位一体”的教学新模式, 以此来整体提升操作系统课程教学的整体水平与质量, 不断凸显学生的主体性地位, 不断激发学生的探究热情。 2“互联网+”背景下“四位一体”操作系统课程教学新模式的研究 在“互联网+”背景下, 在操作系统课程的教学过程中, 必须努力运用“四位一体”的教学新模式, 通过践行“学、用、赛、评”等四位一体的教学新模式, 来综合性地提升操作系统课程的整体教学质量。 (1) 学——以模块化教学带动学生学习兴趣。 传统的操作系统课程教学工作, 教师往往按部就班地进行教学工作, 虽然这种教学模式能够体现教学的连贯性, 能够逐步提升学生的操作系统的理论认知及实践能力, 但却难以实现教学的综合性和有序性。特别是在“互联网+”时代背景下, 学生的操作系统课程知识需要整体性, 更需要整合和模块化。当涉及某一问题时, 学生可以快速地联想所有关于该问题的方法和策略, 以推动问题的解决。因此, 在操作系统课程的教学新模式中, 作为代课教师应该在课程开讲前, 全面分析和理清课程内容, 打造科学合理的课程体系, 将相关类的课程整合成单一的模块, 实施模块化教学。实践证明, 在操作系统课程的教学过程中, 模块化教学能够全面调动和激发学生的学习兴趣, 能够让学生的学习更加立体化。 在操作系统课程的教学实践中, 教师是教学工作的发起者, 教师应该结合教学目标, 运用目标管理法来精准性地制定教学目标, 并划分不同的子目标, 在教学目标的指导下, 实施科学合理的模块化教学, 以此来全面提升操作系统课程教学的系统性和整体性。模块化教学具有非常重要的作用, 在设置模块的过程中, 教师要对模块设置的必要性、目的性等进行科学的分析, 重点审核设置此模块对于整个课程教学产生的作用及价值。通过这样的权衡与考量, 能够提升模块教学设计的精确性。实践证明, 科学的设计模块, 有利于操作系统课程的有序开展。若模块设置不合理、不科学, 将直接影响操作系统课程的整体教学水平, 同时也难以激发学生的积极性和主动性。此外, 在模块化教学的设置过程中,