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探讨高职会计教学中建构主义教学理论的运用 周楠 重庆财经职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着我国教育质量的不断提升, 信息时代的不断发展, 高职院校是我国人才输出重要渠道之一, 高职院校的发展主要是培养专业技能强, 具有多样化能力的毕业生。在高职会计专业教学过程中, 建构主义教学理论相对于高职的教学目标而言, 两者具有较强的契合性。在建构主义教学理论的规范性指导下, 高职会计教学方式逐渐趋于完善, 并且成为了目前较为有效的教学模式, 在一定程度上改变了传统教学方式以教师作为课堂主题的教学架构, 通过相互合作的方式建立有效的合作型教学方式, 并注重学生对知识架构的综合性理解, 将不同的知识点进行有效的分割, 达成以实用性作为目标的知识体系的中间。本文针对目前我国高职会计教学中建构主义教学理论运用的具体方式, 并探讨建构主义教学理论在运用过程中的不足之处, 结合高职院校的发展情况提出针对性解决措施。 关键词： 高职会计; 教学; 建构主义; 教学理论; 作者简介：周楠, 重庆财经职业学院。 建构主义教学理论属于新型的知识接纳过程, 相比传统的教学方式有着课堂教学效率更高的优势, 由于高职院校会计专业的教学注重理论以及实践的结合, 课堂教学的质量直接影响了学生走向工作岗位后的工作能力。建构式讲学方法能够在传统教学模式的基础上将新、旧知识进行有效融合, 形成一种基于学生理解能力的独特体验以及认知, 让学生自身形成一种知识思维体系, 并在工作以及实践的过程中, 通过对自身理解的知识体系进行全面运用, 达到解决相关问题的目的, 达成理论与实践的高度统一。 一、建构主义教学理论的概述 建构主义教学理论相比传统的教学理论而言, 其核心必然是思维方式以及学习模式的建构, “建构”不仅仅包括对现有知识的认知, 还包括一系列问题方法的重新选择以及认识, 让学生在实际应用的过程中能够对不同的知识点进行统一化处理, 从而让学生形成自身的知识认知能力。由于真理的判断是建立在自身思维认知的基础上, 建构主义教学理论通过将个体知识经验教学作为主体, 通过加强教学的统一性, 形成学生拥有独立个体的独立性, 并对不同的知识点提出自身的看法, 从而达成理论与实践的高度统一, 达到全面提升学生在走上工作岗位后解决实际问题的能力。 二、建构主义教学理论在高职会计教学中的运用 (一) 以学生原有的知识框架为依据, 构建更实用的知识体系 建构主义理论教学法在实际运用的过程中应该明确知识并不是固化形式, 随着时代的发展以及社会形势的变迁, 知识与经验之间的区分度会出现不同程度的差异性, 教师以及学生都不能过分注重旧知识的传授以及理解, 而应该在拥有自身理解的基础上进行新知识的接纳以及理解, 建构主义教学方法其在教学过程中合理的运用应该是将原有的知识作为框架, 全面鼓励学生能够在学习过程中形成自我的认知, 大胆的对现有的知识体系进行更新。在会计专业课程教学过程中, 采用建构主义教学理论的方式执行教学, 教师不仅仅需要将知识点传授给学生, 还应该寻找新的经验以及方法, 让学生的思想能够时刻处于最佳的状态。 (二) 运用情境教学模式, 培养学生的自主思维能力 高职会计教学过程中, 学生的自主思维能力在教学运用中显得尤为重要, 学生不应该仅仅拘泥于对知识点的理解, 而应该综合性的确定学习经验以及学习思想。建构主义教学方式强调教学水平与教学质量没有必然的关联, 更多的主要是学习环境为学习者带来的思维影响, 其对学习效果的影响最为直接。为了培养会计类高职院校的学生, 并且保证学生在走上工作岗位后能够拥有更加丰富的工作经验, 学校应该提供更多的个案环境以及实操模式, 让学生能够在提升自身能力的同时, 改变自身的思维能力。 (三) 强调合作共赢的学习模式, 组建互助学习小组 在传统的课堂教学模式中, 教师一般要求学生表现出竞争式的学习方法, 并且希望通过这种方式让学生在高校的课堂活动中获取更大的进步, 这种教学方式在一定程度上能够起到较好的效果, 但是从大局上而言, 教育中最为根本的问题主要是以人为本的思想, 不能过分的形成竞争的氛围, 而应该构建出拥有较好交流氛围的学习模式。在建构主义教学理论下, 强调在课堂教学中各抒己见, 形成良好的讨论氛围, 构建优秀的互利共赢的学习模式, 从而全面提升学生的思维活跃度。 (四) 以会计实际操作中应变能力的强弱, 作为教学的评价标准 学习方法有很多种, 而学习方法的基础都离不开基础的理论知识学习, 而在理论学习的过程中, 应该将思维进行发散, 让学生形成自己对知识点的认知, 从而让学习到的理论知识