新人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计及反思.docVIP

新人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计及反思 一教学目标 1知识与技能 （1）认识12个字，会写15个字 （2）熟读课文，深入理解课文内容， 2过程与方法 （1）通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 （2）通过想象画面，做动作等了解盘古开天辟地的过程。 3情感态度价值观 （1） 感受盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 （2）激发学生热爱祖国传统文化的情感，积极主动地阅读神话故事。 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学时间:　两课时 课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 第一课时 一、故事导入 1、简介中国的神话故事。 2、“我所知道的神话故事”。交流课前学生积累资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 3、揭题：18盘古开天地。 （课堂上尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。） 二、初读感知 1、识记生字。 a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b．同座互相认读生字，交流记字方法。 2、读通课文。 a．自由练读课文。 b．同座合作检查课文朗读情况。 3、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？ （此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。） 三、研读交流。 1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 2、重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？引导发现反义词。 3、重点研读课文第四自然段。 a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c．选择感受最深的部分读一读。 （以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。） 四、作业　 练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。 第二课时 一、复习巩固 1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 2、复习生字词，开火车读生字、词语。 二、指导写字 1、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 2、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 3、成果展示，师生评议。 （这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。） 三、朗读回味 1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 2、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 四、练习复述 1、同座练说。 2、指名在全班复述，然后评议。 五、课后拓展 1、、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……) 2、、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。 （如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。） 《盘古开天地》教学反思 教学《盘古开天地》一课时，我打破语文课以语文知识传授为重心的传统格局，充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点： 一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然 教者凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。 二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。 课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学