关于农村职业教育摆脱困境的思考研究.pdfVIP

惫：锄纛置簪卿职业教育摆脱困境昀思考 专 题 高 鸿(辽宁省职业技术教育研究所) 研 讨 农业、农村、农民问题是关系我国社会主义现代化建设全局的首要问题。 ZX 全面建设小康社会，重点在农村。党的“十六大”报告指出：“统筹城乡经济 论 文 社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社 选 会的重大任务。”农业、农村发展要依靠科技，科技进步要依靠人才，人才培 珥78，砌： 养要依靠教育。农村职业教育是教育为“三农”服务的关键节点，在全面贯彻 科教兴农战略，提高农村劳动力素质中具有不可替代的作用。自改革开放以 来，我国的农村职业教育取得了长足的发展，为农村培养了大批人才。但是， 自20世纪90年代中期以来随着职业教育的整体滑坡，部分地区的农村职业教 育陷入了难以为继的境地，有的已经名存实亡。许多农村职业学校招生困难， 办学难以维系，出现了生存危机。笔者认为，农村职业教育要摆脱困境，成功 应对挑战，必须理清发展思路，重新明确自己的服务对象和培养目标定位。 一、现阶段农村职业教育存在的主要问题 农村职业教育之所以陷入困境的主要原因是，农村职业学校片面注重学历 教育，忽视职业技术培训；办学机制不灵活，与市场结合不够，职业教育特点 不突出；专业设置不符合市场要求，教学内容与市场脱节。主要表现为： 1．办学模式单一，办学规模小，办学效益低。大多数农村职业学校办学 理念陈旧，只重视学历教育，轻视职业培训，把农村职业教育的对象只局限于 招收初中毕业生，将其培养成具有中等职业教育学历的毕业生。这种做法造成 了农村职业学校的办学模式单一，致使学校招生数量锐减，办学规模过小，办 学效益低下。以辽宁省为例，全省54所农村职业教育中心现有教职工7千多 人，建筑面积达76万多平方米，而在校生数量只有7万多人。生师比只有 IO：1，生均建筑面积接近10．9平方米。大多数的农村职业学校在校生数量过 少，处于吃不饱状态，办学效益较低。 职业教育为三零服务的额思路新模式 囊l渤诤雷职燕技束毂鸯学会2∞}年学术年会论文集 ‰％q㈣c{{Hq q?cn?‘ 职业教育为三农眼务的新思路耨模式 石黼静橱职坐接术敬育学套20倒车学术年套语文集 ■■m嗍岫㈣自№mmjhⅢ，【}13^t- 2．农村职业学校服务功能不健全。农村职业学校办学的主要特点之一是 多功能。除了将初中毕业生培养成当地经济发展所需的人才，提高劳动者素质 任务外，还要利用其师资、设备等优势开展技术推广、生产示范、科学实验、 生产经营、信息服务等活动，全方位地为当地发展作贡献。但从当前农村职业 学校所发挥的作用来看，由于各种因素的制约，在办学模式和教学模式改革等 方面无法形成深层次的产学结合，其在农业产业化中发挥的服务职能还远远不 够，“教学、生产劳动、科学实验、技术推广、经营服务一体化”的办学模式 在大多数农村职业学校没有真正得到推广，“上挂、横联、下辐射”服务网络 没有得到落实，农科技结合仅仅停留在一般性口号上。 3．教育教学与市场结合不紧密，专业设置同当地经济的主体产业脱轨， 不能按照市场的需要来培养供求对路的人才。目前，农村职业学校的专业设置 缺乏必要的调查研究，带有较大的肓目性，不能根据当地支柱产业、传统产 业、新兴产业和区域经济的需求设置专业，往往是哪个专业热就一哄而上，造 成各校专业雷同，没有各自的优势。特别是骨干专业和特色专业建设滞后，缺 乏切合当地需要的，坚持长期开办的，办学实力较强、教学质量高、社会声誉 好的拳头专业。大部分学校都在开设电算化会计、计算机应用、电子电器等专 业，相互争夺生源。为农服务类专业没有及时引进适应农村新形式的高科技成 果，缺乏示范、指导性，传统产业专业都不景气，处