基于新课程理念的学校细节管理 麦建华.docVIP

精品论文 参考文献 基于新课程理念的学校细节管理 麦建华 (作者单位：广东省肇庆市第七小学 526000) 　　摘要：学校管理工作的科学性、实效性往往决定着学校的教育水平。在管理过程中，以新课程理念为导向，这样才能确保发展方向的正确；但是，如果目标过于空洞，措辞缺乏可操作性，方法与途径不够科学，结果就可能是无效的。在参与科学发展教育研究的过程中，笔者所在学校以新课程理念为导向，以细节为突破口，形成“基于新课程理念的细节管理”的学校管理模式，并积极地落实于日常管理工作之中，取得了良好的成效，成为学校管理的一大特色。 　　关键词：新课程理念；学校；细节管理 　　一、新课程背景下的学校管理为何不能疏忽细节 　　1.宏观思想的落实。实践新课程，首先是思想观念的转变，从课程到教材，到教师，到学生，到学习，到资源等都必须在观念上发生根本性的转变，这样才能真正脱离传统应试教育的窠臼。正因为此，现在学校管理都比较注重宏观层面的建设，而疏忽于一般的细微枝节。这样导致新课程一些很好的思想总是难以落到实处；导致新课程改外表“轰轰烈烈”，里面仍然是“新瓶装就酒”“穿新鞋走老路”。新课程是一首漂亮的乐章，但是，再漂亮的乐章最终都必须落实在优美的乐句、音符上。 　　2.教育规律的内在体现。“十年树木，百年树人”，意为一个人才得成长，需要十几年乃至更长，培养人才不可能一跋而就，“朝发夕至”，它有一个漫长的过程。在这个过程中，因材施教、循序渐进等教育规律，无不客观存在，无不时刻体现。这就要求教育工作者不能急功近利，只有按照学生的成长发育规律办事，才能够办好学校，培养好人才；只有扎实地做好每一个阶段的每一项具体的工作，才能确保教书育人落到实处。可以说细节是砌垒宏伟事业的基石。 　　3.教育竞争的现实需要。进人新世纪，市场经济的竞争演化为科技、人才的竞争，而科技、人才的竞争实质是教育竞争。在这种大环境下，每个学校都面临着生存与发展，原来那种人为地政策优惠如重点学校、区位优势等方面的差距将越来越小，竞争的重点将转变到环境(软、硬两方面)、形象(含声誉和诚信度等)、服务(含教学质量和人文关怀等方面)等方面上来。谁能在教育教学管理工作中见微知著，把教育教育工作的每个细节做得更好、做得更到位，谁就能树立良好的社会形象，谁就有可靠地质量保证，谁就能在激烈的竞争中站稳脚跟、获得主动，赢得发展。 　　4.规范办学的时代要求。一般来说，一个学校的发展大体可以划分为三个阶段，即创建期——合格期——品牌期。 创建期一般从建校开始向后顺延5—8年，主要完成硬件建设和初步的建章立制；合格期一般在第10年到第20年，主要是进一步完善各种建设和规章，管理日趋规范，师资队伍日趋成熟，在质量上比较稳定，在区域内得到社会普遍接受和认可；品牌期一般在第20年后，这个时候的学校，应是管理规范，师资队伍强势，教育教学质量过硬，有自己鲜明的特色，有经过长期积淀的校园文化底蕴，在省内外享有良好的声誉与口碑。 　　二、落实行政管理细节 　　1.统一认识。校长和中层干部带头学习《细节决定成败》等有关学校管理的理论书籍，引导教师真正理解抓宏观与抓微观、抓大事与抓细节，留心细节，把细节意识内化为自觉行动，养成良好的抓细节习惯，把一个个细节问题解决好，把一项项工作推向前进，积小事为大事。 　　2.建章立制。学校教育教学质量保障体系应包括质量监控、过程监控、师德师风监控三个方面。在质量监控方面，实行年初教师教学质量承诺制、年末质量考核奖励制。每学期开学，教师要与学校签订质量承诺书，确保教育教学的各次项指标圆满完成。在过程监控方面，采取重点学科周过关制。常规教学月检制、新生入学承诺制、家长参与监控制等措施。在师德师风监控方面，学校每年与教师签订师德目标责任书，违反师德要求的，年终考核评优一票否决。 　　三、关注学生行为细节 　　为了落实新课程以学生的发展为主体的思想，为了让学生管理工作更具体针对性和有效性，学校开展了“好习惯伴我行”细节教育主题活动，从细节入手，多渠道、全方位培养学生的良好习惯。 　　1.文化熏陶。环境的影响是潜移默化的，笔者所在学校注重营造具有特色的细节教育氛围，让校园环境时刻发挥教育作用，引领学生健康成长。走进学校，你能处处感受到细节教育的存在，时时感受到细节教育的存在，时时感受到细节教育的魅力。“细节无声，教育有慧；细节无痕，教育有情；细节无语，教育有爱”等主体宣传时刻提醒着每一位师生从自身做起，从点滴做起。清晨，学校门口的“细节教育展示牌”，上有“校长赠言”“每周细节教育要求”，学生会每天组织相关检查的情况也及时反馈在展牌的“友情提醒”中。在校园的每一个角落都体现着点滴的人文关怀；校园楼梯上提醒师生靠右行得小脚丫。墙壁上提醒随手关灯的卡通画。消防栓上提醒勿撞头的小贴画。厕所门口提醒慢行的标