大力革新 优化教学 ——我的初中英语教学观.docVIP

精品论文 参考文献 大力革新 优化教学 ——我的初中英语教学观 唐春燕 （四川省泸州市合江县凤鸣中学 四川 泸州 646200） 【摘　要】 要想全面推动初中阶段的英语教学，改革势在必行，作者结合多年的教学经验，同时积极的借鉴同行的优秀成果，特做一下探析，权作引玉之砖，以期共同推动英语教学水平的提升。 【关键词】 初中英语 改革 复习 潜能 语感 提升 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）08-031-01 伴随着初中英语课堂的深入化，持久化和健康化的发展，作者认为：要想进一步提高课堂教学效果，必须紧紧把握课程改革，以便整体优化英语教学。 一、注重复习。 闻名遐迩的大教育家孔子说过：学而时习之，不亦说乎?这些至理名言头凸显课后复习的重要性。复习是个体对知识的接受、吸收和内化的一个过程，不仅可以让学生体会到学习的愉悦感而且可有有效奥德增强学习的信心。 1、回忆，即课后回忆。这种方法是建立在听课的基础上，把所学的内加以回忆；它具有检验预习、听课效果的作用。回忆是一种积极主动的智力活动，是建立在注意力高度集中，并开发智力，把当天课堂学过的知识回放一次，回忆过程中对信息加以分析、联想、归纳和总结。回忆的方式可以是个人或者小组，互相启发、补充；回忆的线索可以多举并存，这样可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华。 2、读，是精读教材。客观实践指示我们：对教材感悟越深，其基础知识掌握越牢固。这就是所谓的熟能生巧。精读教材，不仅要关注基本的知识点和用法更要凸显一些重点和难点以便采取针对性的探讨，并且及时和有效的总结。 3、理，就是整理笔记。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂节奏，再加上学生不同的认知能力，笔记不可能做的十全十美。这就要求我们结合预习、上课、回忆和阅读对笔记加以完善，并对一些关键的知识点的笔 记进行整理和转化，力争做到笔记完整、正确和实用。 4、练，即能力达标训练。一般包括书面作业、口语表达、听力练习等。训练应具备以下两点：（1）、题目和目标要细选和明晰，能检测学生的综合语言运用能力。（2）、针对一些重点和难点问题采取针对性的训练，以便达到巩固知识、概括策略、掌握技巧和培养能力的目的。 二、积极挖掘学生的潜能。 运用英语能力的培养是初中英语教学的精髓，而获得英语基础知识是学生通向进一步学习和运用英语的有效途径。因此，要使初中英语教学潜能得以正常发挥，就应集语言训练和言语训练于一体，并进行相应的交际训练 。语言训练给予学生言语、语法词汇的基本知识；言语训练是将学生所学语言知识运用于连贯言语中去；而交 际训练则培养学生在设置特定的交际情景中运用特定的语言表达方式，达到交际目的的能力。 1，把新知识化整为零，进行语言和系统性性讲解，让学生对语言概念形成感性认识，结合有关的任务进行语言性练习，练习形式可以五花八门。对于一些教学重点和难点要着重讲解，以便降低学生学习的难度，充分调动学生的学习积极性。 2，在语言练习的基础上增加交际化言语练习，针对某一热点话题，运用词汇，语法等进行交际性对话，学生可以自由对话，倾听听、叙述等等，使学生在语言教学过程中学到 的语言知识能够在连贯言语中得到巩固和深化。 3，教师可将文中所授的内容有效融入特定的场景，让学生扮演不同的角色，自由选择得体、合适的语言形式进行交际功能言语能力 的操作，日积月累，可以有效的提升使学生的交际能力，为以后的学习和工作夯实基础。 三、注重语感的培养。 外语教学要实施素质教育，必须着重培养学生的语感，并且将其融入教学的始末。语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。众所周知：学生学习某一科目，首先需要学会言语，即口语，然后再学习语言文字。在他学习口语并陈诉己见时，并不会运用相关的词汇，句子和语法，需要在不断的学习中逐步掌握。学生对外语的感知，也是一个循序渐进的过程，因此，外语教学的听、说也应以语感为切入点，以听说为主，培养他们的语言感受能力，使他们敢说，会听和能说，及时和有效的消除学习过程中的一系列心理问题。 1通过听力课，安排好听说训练，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，循序渐进的提高语感的认知程度。 2根据教材的安排，针对有关练习加强训练必不可少，但不能单纯的停留在语法的练习，以免让学生感觉枯燥乏