如何培养学生良好作业习惯.docVIP

如何培养学生良好作业习惯 张海清 梅河口市兴华学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 作业是对孩子学完知识后的检查和应用的重要形式之一, 对于学生而言, 做作业是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯, 将有助于孩子迈向成功。 关键词： 作业习惯; 培养; 认真完成; 提高效率; 自我评审; 作业是对孩子学完知识后的检查和应用的重要形式之一, 对于学生而言, 做作业是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯, 将有助于孩子迈向成功。如今的一些孩子因为不自觉, 没有把学习当做自觉、自主的行动, 缺乏学习的积极性和主动性, 导致一些孩子做作业的目的是为了应付老师和父母, 为了交差, 或是为了得到表扬, 因此普遍出现检查前赶作业, 抄作业的现象。不动脑筋, 没有经过大脑思考的作业抄袭对学生来说, 仅是应付而已。因此, 必须加强孩子对学习的认识和对做作业的意义的认识, 变被动完成作业为主动完成作业, 提高做作业的效率。怎样培养孩子提高作业的效率呢?我将孩子完成作业的程度划分为五个阶梯: 一级阶梯:认真完成作业。习惯决定命运。对学生来说, 学习习惯决定学习成绩的高低。要做到认真完成作业就必须对孩子提出明确的要求, 一是要求孩子先对所学内容要进行复习, 并独立思考, 然后做作业;二是要认真读题, 认真审题, 理解题意, 认真解答, 严格格式要求, 书写认真工整, 按时完成。 二级阶梯:提高作业效率。学生做作业的效率高低是很多老师和家长关注的一个问题。为此, 很多有经验的老师和家长给孩子做作业提出如下要求:准备充分, 充满信心。首先要从思想上作好充分准备, 否则会心不在焉, 影响作业的完成。其次要从知识上作好准备, 对基础知识要进行必要的复习, 同时还要有能力和经验方面的复习, 譬如针对不同的题型必须掌握不同的解题技巧, 明确本次作业中应该掌握的一些内容和需要改正的内容, 如作业的格式、步骤、思维方法等等内容。再次是环境的准备, 对于自己要学习的桌面必须收拾干净、整齐, 使自己静得下心来, 耐得住寂寞, 养成良好的学习习惯。 三级阶梯:自我评审作业。我在教学中强调并督促学生实施了作业的自我评审环节。实践证明, 这个做法对提高孩子的成绩很有成效。怎样进行自我评审作业呢?我们在对孩子做作业时有两个要求:第一个要求是对完成的作用进行自我检查, 用黑或蓝色的笔做作业, 对漏做, 当时不知做而补上的, 或是改正的作业用红色的笔, 作业完成后再及时对未做的题进行补做, 或对错题及时更正。这样, 每一次做完作业后, 自己进行及时检查, 既保证了作业的质量, 又养成了自我教育的意识和习惯, 尽量减少错题率;第二个要求是自我评审作业。自我评审作业的做法简单易操作, 即要求孩子做完作业后, 在题目前面用红色的铅笔画个标记, 这也是我们学校老师的统一要求。比如, 有的题目非常简单, 老师不愿意留, 学习层次高的孩子不愿意做, 这样, 孩子认为自己一定能做对, 就画上一个“1”。若某个题目是动了一下脑筋才做出来的, 做完后感觉有点意思的就画一个“√”。对于难一点的题目或有一些疑点的题就画一个“△”, 感到很难有很收获的题就画个醒目的大三角或多个三角, 碰到了这样的作用, 虽说花了一些时间, 动了脑筋但能尝到很大甜头。有些作用是很有代表性的典型题, 就画个“☆”, 特别好的题就画个大五星, 代表着收获特别大。对于那些很难的, 甚至超出教学大纲的题就画一个“※”。然后在单元复习时, 看以看原来已经做的题目做一做, 也许原来的标记会发生变化, 再把上述标记整理一下, 改动一下标记, 对标记作出第二次肯定。长期坚持, 孩子的自我学习意识加强, 有利于培养孩子先认知学习, 提高学习积极性和主动性, 提高作业效率。 四级阶梯:经验作业。学生在边作业中总结经验, 了解和掌握解题的技巧, 形成良好的作用习惯。在老师来布置作业时, 学生自觉地补充作业, 及时巩固提高所学知识。经验作业的阶梯要求:意识重视老师对作业的批改, 及时更正, 做好小结。孩子对作业的思路和表述, 一般都带有明显的个性特征, 有的反映快, 但欠深度, 有的能深入思考, 但需要时间, 有的具有创造性等等。因此, 教师的作业批改就具有个别性和针对性, 可以给学生的作用协商针对性强的批注;二是学会自己总结作业经验。即孩子自我评审作业题后, 在题目的后面写明此题画“△”或“☆”的原因。譬如, 若是老师讲这道题好, 可以在题目的右方画上一条竖线。当感受到有些题目很好时, 可以画上三条或五条竖线, 写出自己的经验和教训。如果是自己找到的好题, 可以在题旁边