师范生实践教学的困境及其变革研究民族志的视角.docVIP

师范生实践教学的困境及其变革研究:民族志的视角 田振华 重庆第二师范学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近几十年来, 随着教师教育重要地位的日益凸显, 师范生实践教学体系的构建成为当前教师教育研究的热点话题, 民族志为师范生实践教学摆脱目前的困境提供了新的路径和新的考量范本。变革师范生实践教学, 完善师范生实践教学体系, 促进师范生的专业成长及专业发展, 对我国教师教育的整体进步具有重要的现实意义。 关键词： 师范生; 实践教学; 民族志; 作者简介：田振华, 男, 重庆第二师范学院讲师, 教育学硕士, 重庆市统筹城乡教师教育研究中心、“6~12岁儿童发展协同创新中心”研究人员。 收稿日期：2017-09-25 基金：全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“全科视角下小学教师培养的理论建构与实证研究” (项目编号:EIA170471) The Predicament of Student Teachers in Practicing Teaching and Their Transformation:An Ethnographic Perspective TIAN Zhenhua Abstract： As teacher education is getting more and more important in the past decades, building the practicing teaching system for student teachers has become a hot topic. Ethnography provides a new path and testing model for the student teachers practicing teaching to get out of the predicament. Transforming student teachers practicing teaching, improving the practicing teaching system, and promoting student teachers professional development will contribute to the advancement of teacher education in our country. Keyword： Training Teacher; Practicing Teaching; Ethnography; Received： 2017-09-25 教师教育担负着中国教育进步的伟大使命, 师范生的培养是教师教育发展的重要阶段和必要措施。近年来, 随着世界经济、文化、教育的持续发展, 我国的教师教育也取得了令人瞩目的成就, 其具体表现是:教师数量明显增多、教育质量逐步攀升、教育研究成果日益凸显。与此同时, “由于理性主义的强势, 主观—客观思维方式的盛行, 教师在教育改革和教育研究中存在着丧失其实践主体地位的危机, 说到底是教师主体性的匮乏”[1]。师范生的实践能力在现实教学面前显得苍白无力, 失去了作为师范生在实践教学过程中应有的优势和话语权。这种局面, 无论对教育者抑或是受教育者而言, 都是一种难以言说的痛苦和灾难, 由此导致整个师范教育陷入了诸多难以言明的困境。面对这种困境, 在“互联网+”飞速发展的今天, 教育学人究竟应该如何重新考量师范生实践教学的本质意蕴, 如何直面师范生实践教学的困窘局面, 如何面对时代进步所带来发展的巨大差距, 又该实施何种举措来应对这些问题, 是当前教师教育变革过程中面临的重点话题。 一、再出发:师范生实践教学意蕴的重新考量 (一) 传统意义上师范生实践教学的旨趣 梳理近百年世界教育史的发展历程可以看出, 传统意义上, 实践教学指的是通过一定的途径巩固基本的教育理论知识, 并加深对理论知识的重新认识、再次考量。这从一定范围内可以诠释为, 世界教师教育发展对师范生实践教学的解读是:实践教学是培养具有教育创新、教育发展意识的高素质师范生的重要环节, 是师范生学习教育理论并联系教育实际的有效途径, 是培养师范生掌握科学教学方法、提高基本动手能力的重要平台。这样的平台, 有利于学生核心素养的养成和正确价值观的形塑。但是, 经过百年的发展, 时代的进步早已超越了当初教育研究者对师范生实践教学的认识, “互联网+”时代的到来, 更加旗帜鲜明地宣布, 师范生实践教学的意蕴将在信息化时代发生根本性的转变。 (二) “互联网+”背景下