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浅谈中职学校师生冲突产生的原因及对策 周磊磊 衡水科技工程学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 根据调查, 中职师生冲突存在普遍性, 师生冲突主要的原因是课堂纪律的好坏, 冲突给师生两方都带来负面情绪, 教师的解决方法和学生所期望的存在差异。所以, 中职教师应该积极主动地改变解决冲突的方法和传统的教学模式, 还应该注重学生的心理教育, 中职学校应当营造积极和谐的校园氛围。 关键词： 中职学校; 师生冲突; 应对策略; 如今, 随着社会改革和新课程改革的不断深化, 传统的师生关系出现了新的矛盾, 师生冲突问题日益凸显, 师生冲突的处理模式直接关系着教学环境和教学效果。本文根据教学实践, 分析了如今中职学校发生师生冲突的原因, 并且提出了相应的策略, 为构建积极、和谐的师生关系提供参考。 1 产生师生冲突的原因 1.1 职业教育本身的问题 现如今, 中职学校招生形势较为严峻, 就业市场形势紧张、毕业生自身素质欠佳、缺乏竞争力、就业观念保守, 导致毕业生就业艰难。其原因如下:家长对子女的受教育程度要求提高;由于“普高热”中职学校的生源锐减, 而且生源自身素质参差不齐;用人单位对学历的要求不断提高。职业教育相比于普通教育而言, 职业教育的目标性和约束性明显不如普通教育, 所以, 职业学校对教师的责任心和素质都有更高的要求。此外, 中职学校的教学设备有限, 缺少教学、锻炼、娱乐的场所, 同时职业学校大多数是封闭式的管理模式, 很大程度上约束了学生的活动空间。因此, 学生就会把这种负面情绪带到学习和课堂中, 很容易造成师生矛盾的发生。 1.2 学生方面的原因 “普高热”导致中职学校学生的素质参差不齐, 很多自身存在问题的学生进入了职业学校。中职学生随着年龄的增长和经历越来越多导致他们对独立越来越渴望。他们认为自己已经是成年人了, 已经不需要教师的嘱咐和叮咛了, 容易与人争论, 但是却经常逻辑不合理、论据不足, 容易怀疑, 却又缺少科学依据。 中职学生存在半成熟、半幼稚的性格特点, 他们与外界有广泛的联系、获得信息的渠道较为广泛, 但是他们缺少自我辨别的能力, 容易被社会上一些歪风邪气带坏, 形成错误的价值观和思想意识。很多学生把教师作为对立面, 分析问题容易偏激, 把给教师、学校制造问题当作是一种勇敢的行为, 把与老师发生冲突当作是一种英雄行为。 1.3 教师方面的原因 传统的教学理念导致教师都希望自己在学生面前能拥有威信, 中职学校教师在教学上缺少挑战性, 是把培养学生能力放在首位, 产教结合教学是培养学生职业技能的最好途径, 与此同时, 让学生了解未来的就业前景, 培养学生的职业素质。通过产教结合转变学生的就业观念, 树立学生的就业意识和竞争意识, 提高自己的核心竞争力, 在当前的教育环境下, 师生关系已经成为互动合作型的平等关系, 也可以说是契约关系。教师和学生的身份和地位完全是平等的。如果教师不重新审定自己与学生的关系, 不注重学生的身心变化, 不把学生作为教育的主体, 忽略学生的性格方面的差异, 只是按照自己的意愿去设计学生的学习、生活, 只会导致学生的抵触心理和负面情绪。 良好的师生关系是产生教育效果的关键, 也是教育成功的关键。大部分教师都知道师生相处的准则, 但是如何将理论运用到实践, 如何在教学工作中体现出来, 还需要教师深刻研究。 教师素质决定着教学成果, 直接或间接的影响着学生的身心发展。中职学校教师没有升学率、就业率等硬性压力, 缺乏有效的教学评价体系, 教学态度和教学行较为消极。 2 避免师生冲突的有效策略 2.1 改变传统的教学模式 传统的教学模式以教师为主体, 这种不平等的教学关系容易伤害学生的自信心和自尊心, 致使学生容易产生抵触心理和负面情绪, 将师生关系置于矛盾的边缘。现代教学应当以学生为主体, 教师在教学中不能只按照自己的教学想法来设计教学, 应该引导学生积极有效的参与进去, 与学生共同完成传道授业的过程。教师应该积极提高自己专业知识水平和教学水平, 不断完善自己, 创新进取、坚持以教师为主导和以学生为主体的教学理念, 实施全方位的素质教育, 构建一个积极、和谐的师生环境。 2.2 改变自己解决冲突的方式 中职学生的年龄大多在17、18岁左右, 这个阶段的学生具有较强的自我保护意识, 并且极其渴望被认可和尊重。在发生冲突时, 教师应当放弃惩罚、冷嘲热讽、指责方式, 这种方式很容易造成学生的逆反心理和负面情绪, 应该选择当一个合格的聆听着, 控制好自己的情绪, 避免再一次激化矛盾。同时教师在处理冲突时不能只是指责学生, 还应该反省自己的问题。教师应当主动的和学