浅谈六解放思想指导下的以水墨为主的幼儿园美育实践活动.docVIP

浅谈“六解放”思想指导下的以水墨为主的幼儿园美育实践活动 周贤 江苏省张家港市鹿苑幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 陶行知先生说过, 幼儿是未来世界的创造者, 教育必须从小培养儿童创造的品质, 基本的指导思想就是要实现儿童的六大解放。而水墨画又是我们幼儿园的园本特色, 也是培养幼儿美育的一种重要方式, 本文主要是从陶行知教育思想的基础上对幼儿水墨画教学中美育的培养进行了一系列研究。 关键词： 六解放; 水墨画; 美育; 陶行知说过:“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度, 多半可以在六岁以前培养成功。换句话说, 3-6岁是人格陶冶最重要的时期。”同时《指南》中指出对幼儿进行美育, 有利于陶冶孩子的情操、提升孩子的审美。水墨画是我国民族文化的一大瑰宝, 它源远流长, 历史悠久, 有着深厚的文化底蕴, 水墨画简单而概括, 笔墨的变换是其简洁而生动, 这对于吸引幼儿的注意力, 激发幼儿的兴趣起到了一定的作用。因此, 要把幼儿美育贯穿于水墨教学的整个过程。 1 解放儿童的空间, 让水墨题材体现自然美 解放儿童的空间, 让他们去接触大自然中的花草, 树木, 青山, 绿水, 日月, 星辰以及大社会中之士、农、工、商, 三教九流, 自由地对宇宙发问。我们可以适合幼儿的画作, 激发幼儿对水墨画进行探究的兴趣。这些画作要与幼儿的生活实践紧密联系, 符合幼儿的感知水平, 这样, 幼儿可以调动自身的生活实践经验, 就会产生进行探究和研究的热情, 从而培养幼儿的审美能力, 激发幼儿进行绘画创作的激情。 我们要有效地利用一些水墨画作, 如, 齐白石老爷爷画的《虾鸟图》、徐悲鸿的马, 形态逼真, 气势盎然, 小朋友一看都说象真的一样;再如, 哥哥姐姐的作品, 虽然笔法有些稚拙, 但形似色真的樱桃让幼儿直流口水。在指导幼儿绘画的活动中, 我要抓住他们高涨的兴趣, 引导幼儿有目的、有计划的观赏, 以进一步让他们观察画作的墨色及用笔, 了解用墨色的深浅能表现出栩栩如生的物体。通过直观形象的事物唤起幼儿对美好事物的喜爱和向往, 进一步丰富他们对自然与生活的认识和理解, 获得审美经验, 感受审美情趣, 提高审美能力, 产生绘画创作的热情。 2 解放儿童的时间, 让作画时间体现自由美 解放儿童的时间, 陶行知指出:“创造的儿童教育, 首先是为儿童争取时间之解放。”在保证幼儿园的正常教学的情况下, 我们要将幼儿水墨画教学特色课程与一日活动有机整合, 并利用周一到周三组织幼儿开展园本课程教育活动, 同时向区角活动和小组活动延伸和扩展, 保证幼儿的艺术活动需求得到满足, 幼儿能自由自主的选择作画时间, 不会有很大的压迫感, 也能维持他们的作画兴趣。 3 解放儿童的大脑, 让水墨环境、工具体现创造美 在进行水墨专用室或者各个教室的水墨特色区的环境创设时, 我们一定要考虑到每个幼儿的发展状况, 能力差异, 个性表现, 兴趣爱好等都有所不同, 我们可以创设了不同的区域, 各区域有不同的侧重点, 有的以玩水玩色为主, 有的可以以简单的书画练习为主, 也可以以创作为主的区域。通过提供丰富的操作材料, 引发幼儿尝试多样的表现形式, 自主选择不同的表现形式, 以符合不同层次孩子的需求。 教师选择材料时要注重拓展创新, 引导幼儿发现生活中美的事物。因此, 让幼儿做生活的有心人, 教师要注意收集与幼儿生活密切相关的材料, 引导学生运用已有的生活经验进行画作的鉴赏, 培养学生细致观察的良好习惯, 教学生学会主动去探寻生活中美的事物, 提升幼儿的审美能力。 我们幼儿园每月的主题墙都在更换, 孩子通过拓印树叶, 发现了平时根本关注不到的天然的肌理效果。还有一些宝贝从家里带来的破旧的蔬菜根茎, 把它和色彩结合, 一幅幅漂亮的蔬菜印画可以布置在我们的班级环境中。 4 解放儿童的双手, 让作画习惯体现社会美 只有解放儿童的双手, 让他自己去干, 才会有创造发明。而在水墨画活动中建立幼儿良好的常规, 培养幼儿在水墨画活动中良好的操作习惯, 能促进水墨画活动更加顺利地进行, 更有利于幼儿良好个性的形成。 作画前做好准备工作。国画工具和材料摆放要合理, 能够使幼儿取放自如。这是建立良好常规的第一步。如画纸可以平放在毛毡上面, 调色盘、抹布、搁笔架位置固定, 因为水墨画活动需要使用较多的工具, 如果工具没有相对固定的位置, 幼儿作画时就会因找工具而弄得一片狼藉。每次作画完毕, 都有小组长负责检查各组的材料有没有摆放到位, 方便下一个班级进行作画, 这样做能最大程度节约幼儿的作画时间。我积极鼓励幼儿参与其中, 学习如何摆放、收拾和整理。实际上这也是帮助孩子养成良好