传统装饰纹样.doc

第一章 传统装饰纹样 教学目标： 通过本章节的理论教学使同学们理解： 什么是，；明白。通过实训使同学们切身感受的魅力，增强本课程学习的兴趣和积极性。教学教学教学实际，了解中国传统装饰文化需求、价值观，以及对社会造成的影响，通过信息收集与，去探询市场上传统装饰文化的竞争态势及消费群的需求，在分析评估后，有机地与装饰画的发展策略相融合，以最终定义出主题。根据指导教师提供的地点进行参观、学习，是最为重要的一个步骤： 提出设计计划；了解认识感受阶段自主表现阶段。本实训是对前面实训的加强和提高从不同的侧面进行理解、分析，达到仁者见仁、智者见智的训练目的。 本章教学旨在阐释，的策略，激发学生创造的动机，以培养学生的能力；通过实训使同学们形象激发学生积极思考的主动性，进而有针对性地培养良好的思维方式和习惯。教学教学教学提出具体形象的造型方向和目标，设计变形工作就进入了设计的阶段。这一阶段的任务便是将整理的素材资料，寻找变形依据，转换成可视化的具体形态，通常透过手绘图面，将形象表达出来。1、主要通过变形手法使学生学会借助于一些具体的变形方法来有效地激发创意。2、并且掌握将创意转化为可视的设计草图的技能。提出具体形象的造型方向和目标，设计变形工作就进入了设计的展开阶段。这一阶段的任务便是将的，寻找变形依据，转换成可视化的具体形态，通过手绘图面，将装饰形象表达出来。1、主要通过手法激发学生地创意。2、并且掌握将创意转化为可视的设计草图的技能。1、以重构、重组设计原则进行创想。2、以个人为主进行创作，以小组为辅进行讨论，培养团队协作精神，各抒己见，自由联想，互相激励和启发，使创造性思想火花产生撞击，一起连锁反应，从而导致大量新设想产生。?语言是我们人类交流思想和信息的工具通过语言文字的形式将其表达出来本章教学旨在阐释以培养学生的能力；通过实训使同学们。教学教学教学了解装饰构图的基本形式教学简述构图、装饰构图样式、装饰画构图的基本特点和要求。教学强调布局；强调装饰构图。教学 构图在中国画论中称之为“经营位置”，从字面上，用“经营”两个字能很好体现作者对构图的艰苦思维过程，“位置”即使对画面的布局。把作品构思设.为军师布阵，就可以理解构图对于全局的重要意义。我们通过对中西装饰艺术史的了解、混集和研究，对于装饰构图的规律，大致可以归纳为以下几个方面。 二. 装饰构图样式： 1. 组合构图（超越时空的组合） 组合式：即将几个有内在联系的独立纹样，按一定构思有机排列组合成一幅完整的作品 (1).从中西文化艺术看构图（图片讲解） 丁绍光出生于陕西，学艺于北京。他的画以浓重的浪漫主义、理想主义为特征，采用历史与现实熔铸、现实与幻想交织、本土文化与异文化重构的方式，创造出了既有现实生活因素，又有非现实意蕴的特殊画境；他的艺术既有民族的文化根性，又有异文化的兼容性。其作品《蓝宝石》 2.对称与均衡（统一） 均齐式:它的特点在中轴线两则或上下配置的纹样作对称状态.使纹样左右、上下对翻或四周等翻。（图略） 先看个例子,老大娘剪鞋,先将纸对折,剪出的图案展开摊平,中轴线的两边图样是完全一样的,这就是对称. (1)．绝对对称 是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相同。等形等量的组织形式。具有条理，平静、严肃、稳定的风格，力量感较强。按对称角度的不同，一般有左右对称、上下对称、翻转对称三种形式。按基本型的组织动势又可分为独立式、相对式、相背式，交叉式、向心式、离心式和结合式等形式。 (2). 相对对称 是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式.具有动静结合、稳中求变的新鲜感。 3. 视角与意境 平视: 一律采用平视的方法，将远近形象不分大小，都安排在一条基线上。 散点透视:运用平视、立视、仰视、俯视等方法相互运用。 平视是最早也是出现较多的视角,像我国汉代的画画像石、漆绘、帛画等都是采用平视方法,用平面来发挥形体在空间中的位置,散点透视,在需要表现的三度空间时还得用立视角度,用深远体现厚度，采用多视点，例如：福田繁雄作品：《LOOK》、《故宫西洋钟表展》1990。 4. 连续式构图 以一个或几个单独纹样组合成的一个基本单位,或向左右,或向上下同时连续组成的重复构图. 二方连续 二方连续：即将把一个基本的纹 样向左右、上下、方向交替、排列形成可以无限延长的连续状 (1)．散点式二方连续纹样 单位纹样一般是完整而独立的单独纹样．以散点的形式分布开来，之间没有明显的连接物或连接线，简洁明快，但易显呆板生硬。可以用两三个大小、繁简有别的单独纹样组成单位纹样产生一定的节奏感和韵律感，装饰效果会更生动 (2)．波线式二方连续纹样 单位纹样之间以波浪状曲线起伏作连接和顺畅 (3