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精品论文 参考文献 关于护理实训基地建设的思考 倪静 　　（辽宁省阜新市卫生学校 123000） 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）05-0310-02 　　护理专业的培养目标是培养掌握护理学的基本知识和技能，从事临床护理工作的高素质的技能型人才。因此，实践教学就成为实现护理职业教育人才培养目标的重要途径。而实训基地则是实现实践教学的重要载体。所以，实训基地建设就成了卫生职业教育的核心内容之一。 　　一、护理实训基地建设的构思 　　“具有服务特征的校内护理实训基地建设”是以“仿真医院”为核心，以“模拟病房”建设为基础，整合现有教学资源，通过教学设计、服务要素连接，使其具有护理岗位真实工作环境、工作流程、医院文化和管理模式等特征、体现现场服务过程、氛围与组织形态特征。强化教学与临床护理岗位紧密结合、强化学生在实践中掌握临床护理岗位需要的实际知识和技能，使其在实训结束后具有在三级乙等医院顶岗实习的能力；基地可推进工学结合的人才培养模式改革、推进职业岗位要求和以工作过程为导向的课程体系改革，提高学生的职业素质和综合能力。 　　二、护理实训基地建设的原则 　　1.全面建设与重点发展的原则。统筹规划，分步实施，突出重点。 　　2.总量与适量、总体与局部合理的原则。基地建设周期为3年，每年的投入150万元。把实训基地建设与全校的布局结合起来。 　　3.学历教育与培训相结合的原则。开展以中职、高职到本科的学历教育。利用专业建设的影响力、辐射力吸引学生回校接受继续教育。 　　4.硬件与软件建设并重原则。不仅追求设施与氛围与医院的相近性，还要注重与基地相配套的课程体系建设及实践教学队伍建设。 　　5.先进性与实用性相结合的原则。在坚持实训设备采买的先进性的同时，要以所设有所用为前提。 　　6.技能教育与人文教育相结合的原则。避免把学生引入过窄的专业内，从而忽视人文教育对提升学生素质的提高。 　　三、护理实训基地建设任务 　　实训基地的建设本着从人文环境上感染学生、从硬件设施上贴近临床的原则，以达到“环境职业性、设备先进性、资源共享性、使用开放性”的高标准、高质量、高起点的建设要求，实现教学、培训、考核、职业技能鉴定、护士执业考试、职业技术服务功能为一体。 　　（一） 硬件方面建设 　　以“仿真医院”建设为核心、以“模拟病房”建设为基础、以“模块化”建设为手段，实施基地硬件方面建设。以达到实训基地与病房相对接、实训过程与服务过程相对接、实训氛围与医院氛围相对接、学生身份与护士角色相对接，从而使其为培养模式、课程体系和教学模式改革奠定坚实的硬件基础。并可更好的开展护理鉴定和护理继续教育工作，实现基地的辐射功能，使基地资源达到区域共享。 　　1. 医学基础实训模块。建设“生命周期”科学馆和“机能学”实验中心。 　　2.“教、学、研、培”四位一体实训模块（“仿真医院”建设）。以医院为模板设计实训基地的整体总局，使学生在实训中就能感受到极强的职业氛围。 　　3. 虚拟信息实训模块。通过学校信息化网络平台的建设。可随时在实训基地内通过网络平台获得有有关护理操作的模拟图象。使之与实操成为虚实互补的有效途径。 　　（二）软件方面建设 　　1.建立与护理实训条件相配套的实践教学体系 　　推进以护理职业岗位要求和以护理工作过程为导向的课程体系改革。聘请医院专家对课程设置进行调整、教学内容进行整合，突出课程对接岗位、教材对接技能，评价对接临床的教学内容。构建以人的生命周期为主线,基于护理工作过程的课程体系。实行以病人为中心、以疾病为引领的项目教学的实训指导教材开发,使其更符合护理行业发展的需求。开发制作与核心课程配套、高质量的特色专业课件。实现“以学生的职业生涯和可持续发展为主旨、以职业能力为主线、以职业活动课程为主体、对应职业岗位需求”的改革目标。 　　2. 制订以能力为主导的实践教学评价方案 　　(1)制订能力考核方案，建立以能力为主导的质量评价标准。每年对用人单位及毕业生进行追踪调查。 　　(2)组织学生参加护理相关知识与技能比赛。 　　(3)强化礼仪、心理健康、英语、计算机、写作5项内容的特色教学。 　　(4)培养学生的基本能力(适应社会能力、专业能力、合作能力、心理承受能力、自我发展能力)。 　　3.培养“双师型”实践教师队伍 　　实训教师是组织实训教学，保证教育教学质量的关键。我校以实训基地为载体，依托国家、省、市师资培训项目培养人才，依托社会服务锻炼人才，依托卫生医疗机构聘请人才，充分利用社会资源，建设政治素质优秀、师德高尚、结构合理，技能娴熟、科研能力突出的双师素质教学团队。 　　(