人本管理视角下学生党建工作多维解析.pdfVIP

2010年 12月 第 l1卷 第4期 长沙铁道学院学报(社会科学版) Dee．2010 V01．11 No．4 人本管理视角下学生党建工作多维解析 刘稳丰 。张佑样 (1．湘潭大学党委党校，湖南湘潭411105；2．湘潭大学材料与光电物理学院，湖南 湘潭411105) 摘 要：学生党建工作引入人本管理理论，可从不同维度作深入解析。尊重主体地位、落实民主权利、推行 自我管理、实现 共同发展是其价值追求，培训、服务、引导、权变是其基本 内容，行为规范、文化塑造、正面激励、沟通协调是其运行机制。 关键词：学生党建；人本管理；价值；内容；机制 人本管理是现代企业管理理论之一，其本质就是尊重人、 参与党内事务的权利、在党内当家作主的权利。人本管理理 服务人、依靠人和发展人。在 “以人为本”成为管理的主导性 论认为，组织成员的参与在本质上是一种发挥成员主体地位、 理念的今天，人本管理也 日渐成为其他行业的一种重要的管 强调成员权益的民主管理模式。参与式管理不能仅仅作为一 理方式。学生党建工作同样可以引入人本管理理论，但只有 种形式，而是要彻底改变管理人员依靠权威单方面做出决定 在理论层面深刻把握这一理论，才能在学生党建工作实践中 然后命令部下执行的方式，而是要让成员真正感到 自己在组 真正运用人本管理这一模式。本文即从价值追求维度、基本 织中的价值，从而在管理者的领导下创造性地工作。可以说， 内容维度和运行机制维度三个方面来解读学生党建工作如何 保障和维护组织成员的权利是人本管理的基本价值目标。 适用人本管理。 “尊重和保障党员的主体地位，基础是保障党员权利。离 一 、 人本管理视角下的学生党建工作价值追求 开党员各项民主权利的充分行使，党员的主体地位职能只能 (一)尊重和保障学生党员的主体地位 是空中楼阁，党内民主也就无从谈起。蚪【党员的民主权利是 人是管理的目的，组织的根本，这已经不是一个空洞的哲 党章和其他党内法规所规定和认可的，也是受其保护的。当 学说教和空洞的理念，而是具体管理活动的基本原则。 “人既 前，要以落实学生党员的知情权、参与权、选择权和监督权为 是一切管理活动的主体，也是管理活动的客体，更是人本管理 重点，实行党务公开，增加党建工作透明度，拓宽学生党员意 的核心。”l【人作为管理客体，从来不是消极地领受管理主体 见表达渠道，营造党内民主讨论、民主监督的浓厚氛围。 的作用、影响和管理指令，而表现出自主、能动地选择配合管 (三)推行学生党员的自我管理 理或拒绝、怠慢管理。所 以，首要的管理是对人、对人的行为 人本管理的目的和宗 旨就是要激发人的主动性、积极性 的管理，人既是管理的主体，又是管理的客体。确立人在管理 和创造性，自我管理是一种有效地体现人本管理宗旨的管理 过程中的主体地位，是确立人本管理基本架构的必要前提。 环节和手段。自我管理是指成员对自己本身、对 自己的思想、 在党建工作中，党员是党的事业的主人，是党的肌体的细 心理和行为表现进行的管理。所谓全面发展的人，就是能够 胞和党的行为主体。同样，学生党员是学生党组织的构成主 自我有效管理自己的人。通过 自我管理，组织成员可以主动 体，是认识和实践活动的主体，学生党建活动归根结底都是学 而积极地参与到管理的一切工作中去，并在工作中发挥其聪 生党员和入党积极分子的实践活动。党的十七大报告提出要 明才智和创造性，进而使 自己得到全面的发展 。 “尊重党员主体地位”，党的十七届四中全会 《决定》再次强调 学生党建工作要实现有效管理，有两条完全不同的途径： 要 “保障党员主体地位”。以人本管理理论观照学生党建工 一 条是高度集权，依靠严格