孕妇学校创新性培训模式在围产保健工作中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 孕妇学校创新性培训模式在围产保健工作中的应用 中南大学公共卫生学院 湖南长沙 410000 摘要：目的：探讨孕妇学校的创新性培训模式应用于围产期保健工作的价值。方法：选择2013年1月至2013年12月孕妇学校的260例孕妇为对照组，实施通用课程教学，另选2014年1月至2014年12月孕妇学校260例孕妇为观察组，采取创新性培训模式，对两组孕妇的知识知晓率、培训满意率进行分析。结果：对两组孕妇卫生习惯、畸形筛查及分娩镇痛的相关知识知晓情况进行调查，观察组知晓率均较对照组高，差异存在统计学意义（P＜0.05）；两组孕妇的培训满意情况比较显示，观察组满意率为94.62%，显著较对照组72.69%高，存在明显差异（P＜0.05）；结论：孕妇学校将创新性培训模式应用于围产期保健中，具有较高价值，可提高孕妇对孕期及分娩相关知识的了解，也能提高孕妇满意率，值得临床推广。 关键词：围产保健；创新性培训；孕妇学校 随着计划生育普及，优生优育的理念逐年深入民心，孕妇学校也开始逐渐兴起，成为围产期健康教育基底，在孕妇学校中可以提高孕妇对围产期保健相关知识的了解，提高自我保健能力，帮助产妇的心理及生理均处于最佳状态，顺利进行分娩。传统固定授课模式较为刻板，难以引起孕妇兴趣。有学者提出[1]，在孕妇学校中使用创新性培训模式，提高孕妇的学习兴趣，积极与授课配合。本组研究对孕妇学校实施创新性培训模式，对围产期保健相关知识的知晓情况进行分析，作如下报道： 资料与方法 1.1一般资料 选择2013年1月至2013年12月孕妇学校的260例孕妇为对照组，年龄21~40岁，平均年龄（31.6plusmn;5.9）岁；文化程度：初中及以下25例，中专及大专152例，大专及本科以上83例。另选2014年1月至2014年12月孕妇学校260例孕妇为观察组，年龄23~37岁，平均年龄（30.9plusmn;5.7）岁；文化程度：初中及以下27例，中专及大专142例，大专及本科以上91例。纳入标准：18~40岁孕妇，与本组研究配合；排除标准：精神疾病患者；认知功能障碍；合并严重妊娠合并症者；两组孕妇一般资料无差异（P＞0.05），存在可比性。 1.2方法 对照组实施固定课程实施教学，观察组开展创新性培训模式，具体如下： 1.2.1教学准备 在不同课程中指定相应的教学人员，准备教学所需要的材料，要求结合理论与实践，尽量减少学术用语，采取通俗易懂的语言进行授课，确定教学目标[2]。根据每节课的内容，制作教学小处方，便于孕妇不断巩固致使； 1.2.2课程内容 将所有的课程内容在网站或教室宣传栏中公布，主要课程内容为：产前准备：为孕妇讲解健康心理状况，科学产检，进行产前筛查，对孕妇生命安全的重要性。建议产妇妊娠12周在本院进行第一次产检，建立保健手册，可及时了解孕妇健康状况，识别妊娠危险因素。讲述孕期常见问题及有效处理方法，产前妊娠并发症诊断；拉玛泽呼吸减痛法应用方法；孕期需要注意的卫生习惯等[3]。 1.2.3授课方法 1.2.3.1门诊移动孕妇学校 每周一至周五由专职老师、产科医护人员在产科门诊进行小课堂授课，发放健康教育宣传手册及孕妇体重管理手册等，进行疑问解答，循环对所有授课内容进行讲解[4]；每周在产科候诊区开展3次互动式孕妇学校授课，由孕妇学校专职老师现场讲解、示范操作，并指导孕妇及家属共同参与学习。 1.2.3.2 孕妇学校集中授课 每周六上午在孕妇学校教室由产科、儿科、遗传、心理等专家开展专题授课，与产妇及家属交流，进行疑问解答，随后由产科护士带领孕妇及家属进行病房、产房、儿科沐浴游泳中心进行参观。 1.3观察指标 主要针对孕期保健、出生缺陷预防、母乳喂养、分娩等知识的知晓情况进行评估，知晓750%以上为知晓，75%及以下为不知晓；采取自制满意度调查问卷，对所有产妇进行当场发放、回收，总分100分，80分及以上为满意，60~79为一般，60分以下为不满意。 1.4统计学分析 数据经SPSS19.0软件开展统计学处理，计数资料以率（%）表示，X2检验，P＜0.05为差异存在统计学意义。 结果 对两组孕妇孕期保健、出生缺陷预防、母乳喂养、分娩等知识的知晓情况进行调查，观察组知晓率均较对照组高，差异存在统计学意义（P＜0.05），见表1。 讨论 孕期保健是与家庭、孕妇及社会均有关系的复杂课题，采取孕妇学校的方式，以生动的形象开展活