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浅析中国民族音乐教育现状 塑鱼:堑 ScienceendTechnologyInnovationHerald 浅析中国民族音乐教育现状① 李冰 (湛江师范学院艺术学院广东湛江524048) 学术论坛 摘要:民族音乐的概念被提出直至这一理念在当今中国的沸沸扬扬,这一切对于中国民族音乐教育体系的建立是有着极大的推动作用 的.而经过了这蜜月期的等待,那些似乎是近在眼前的成功却似乎变得越来越远,理想与现实的并存使得冷静地审视中国民族音乐教育 的现状成为了前进过程中的必需. 关键词:民族音乐中国民族音乐中国民族音乐教育现状 中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1674—098X(2009)09(a)一0242—0l 世纪之初2008奥运举世瞩目,经济日益 崛起,而中国的音乐教育尤其是中国民族 音乐教育却依I13显得力不从心.在中国音 乐教育体系中早已根深蒂固了的西方音乐 教育体系似乎也再容纳不下新时代对建立 独立,完整的中国民族音乐教育的迫切需 要.如何建立,完善中国民族音乐教育体 系的问题已经受到了越来越广泛的关注, 在此我也提出自己的一些见解. 众所周知,中国现行的学校音乐教育 体系深受欧洲音乐中心论的影响,一直以 来皆以欧洲音乐理论体系为基础对学生进 行涵盖整个学习周期(从小学,初中,高中 直至大学以上)的音乐教育,严重忽视了中 国音乐理论体系的重建和普及.尤其在专 业音乐教育的学制方面,采用了以德,奥, 俄为中心的欧洲音乐体制,进行克隆式 的模仿,在中国本身尚不具备一整套完整 的音乐教育体制情况下,造就出了无数有 中国特色的西洋音乐家,从而使得音乐 成为专指西方音乐的名词It】.在音乐理论 方面,以欧洲音乐体裁为效仿的楷模,苏俄 的音乐理论为基础的音乐创作成为中国近 现代音乐创作的主流.说得清,听了晕的 中国式音乐作品层出不穷,如此一来音 乐也就确实就绝对没有国界的了,甚至连 中国民族音乐也没有什么存在的必要了. 这一切不仅不利于中国优秀民族音乐文化 的弘扬和发展,更使得学生在下意识里将 西方音乐的表现特征作为中国民族音乐乃 至整个音乐的特征来看待. 之所以会受到欧洲音乐中心论的影 响,除了五四以来的社会,文化背景外, 还有一个更重要原因,就是中国民族音乐 教育历来重演艺轻理论,重技术轻研究, 缺乏对于中国音乐理论的系统深入的研 究,实用,技匠式的传统音乐教育方式使得 对青少年进行教育严重缺乏中国音乐理论 体系的支持.中国的近代学校大多是西学 东渐的产物,中国民族音乐教育在列强的 坚船利炮面前完全来不及调整自己以进入 了学校这一新兴的易于国人普遍接受教育 的场所.这也直接导致了中国民族音乐的 后继无人,从而进一步导致中国民族音乐 的严重滞后.作为五四新文化运动的先 驱蔡元培先生应当也并未认识到这一点, 他所兴办的音乐传习所其更多的目的是为 了改善当时学校中颓废的生活风气,他更 注重音乐的表演部分,而对于音乐史,作 曲,音乐理论缺乏重视,当时这种可能是无 心的倾向,连带影响了五四以后的许多音 乐家,使中国音乐界继续着偏重于演奏,演 唱,形成只有那些没有出息的学生才去学 理论或音乐学的错误观念,直至今13的 中国音乐界仍能发现这种观点巨大影响. 客观地站在历史与文化的角度上来 看,以西方音乐为主的教育格局是由于中 西方文化碰撞中,中国传统文化处于弱势 而形成的,它一方面为中国带来了先进的 文化理念,思想形态,这对于中国传统文化 的发展与进步是有一定的积极作用的,可 是另一方面大范围突进式的传入对于来不 及做出调整的传统国乐的传承和发展却是 非常之不利的. 认清这些事实,对于中国民族音乐教 育就可以提出一些展望. (1)必须尽快在全国中,小学校,大中专 院校乃至专业音乐学院的音乐教育中加强 对于民族音乐基础知识及基本技能技巧的 普及,不断改善学生个体素质结构,使青少 年学生从一开始就能在接受人类音乐文化 优秀成果的同时,充分了解自己民族的优秀 音乐文化,像熟悉母语那样熟悉本国的音乐 文化,为中国音乐教育体系的建立培养充足 的后备人才.走出学校,面向社会,在社会的 民族音乐大环境中通过采风,参加民俗活 动,学生存活在人民群众中生动的民族音 乐.通过学生亲自参加民族音乐演奏演唱 会,组织民族音乐兴趣小组等活动,让民族 音乐渗透到13常生活的各个领域. (2)加快中国民族音乐理论体系的建 立,为进行中国音乐教育改革,建立中国民 族音乐教育体系奠定坚实的理论基础.民 族音乐教育模式的形成,没有深厚,系统的 民族音乐理论研究成果,是不可能从根本 上改变依托在异域文化教育模式之上的中 国音乐教育现状.现阶段习惯性孤立地关 注民族音乐乃至民族音乐教育的某一方 面,仅仅被看似十分了解的民族通俗曲目, 表演模式所深深局限.这与建设一个立体 性完整