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精品论文 参考文献 东盟形势下商务英语人才的发展与需求 庞 芳（广西师范学院外国语学院 广西 南宁 530001） 摘要：高校毕业生就业难的问题已成为当今高校和社会普遍关注的热点问题，随着中国东盟经济的不断崛起和北部湾经济的全面开发，商务英语人才作为新兴的专业在人才培养、就业渠道等方面还处于一个探索过程中，其毕业生的就业形势更加严峻。面对中国—东盟自由贸易区的大好形势，本文通过对商务英语专业人才的培养和其就业现状的探索，为开拓大学生毕业就业市场的新渠道提供必要的理论和实践基础。 关键词：东盟 商务英语人才 发展 就业 一、前言 　　众所周知，2010年1月1日，中国—东盟自由贸易区如期建成，这就标志着一个拥有19亿消费者、近6万亿美元的GDP总值、大约4.5万亿美元贸易总量完全是由东南亚发展中国家组成的自由贸易区将展现在世人面前。这是继欧盟、北美自由贸易区之后建成的世界第三大自由贸易区，它将在一定程度上改变世界经济发展的格局。中国—东盟自由贸易区的建成，势必刺激对贸易量的增加，并进一步促进贸易结构的改善，为合作方的经济、贸易、旅游、教育、就业等打开了双赢的局面。目前，我国北部湾经济的开发正在紧锣密鼓的进行中，随着“服务北部湾经济”意识的加强和深入，广西高校肩负着“培养东盟人才、服务广西新发展”的重任。在这种特殊的社会历史背景下，社会对商务英语人才的需求急剧增加。对此，学术界论述并多见。为此，本文将对如何培养适应东盟形势下商务英语人才和就业现状进行了探索，旨在为开拓大学生毕业就业市场的新渠道提供必要的理论和实践基础。 二、目前广西区内高校商务英语学科的定位 　　就我区高校的学科定位而言，商务英语这一学科一般在高校的外国语学院（或外语系）里开设，它是一种专门的用途英语，属于应用语言学的范畴。自从2007年3月国家教育部正式批准商务英语专业作为高校本科试办专业之后，更进一步确立了商务英语专业的学科地位，不管是综合性的大学、普通的地方性院校还是师范类院校的外国语学院（或外语系），在原有的传统英语专业基础上应开拓新的人才培养模式——“应用型高级专业人才”。比如商务英语就是培养学生具有较扎实合理的基础知识以及较强的创新精神和创新意识的人才，即有出色的商务英语知识和技能，同时具备相关的实务工作知识和能力的英语专业人才——复合型外语人才。 三、商务英语的科学体系设置 　　目前广西许多高校的外国语学院（或外语系）都开设了商务英语课程，由于广西区各高校的办学条件不一致，因此，各高校开办的商务英语课程差异很大，开设的课程大致如下：大多以传统英语专业为主，加开设商务知识、经贸英语、外贸函电、国际贸易业务、国际商务秘书、进出口贸易英语、市场营销英语、国际金融英语、法律英语等一系列商务英语课程。但由于各高校开设的课时总量有限，所以大部分学生没有学到足够的商务英语知识，对东盟经济所需要的外语复合型人才的要求还相差甚远。如何适应此种形势提出要求？随着中国—东盟自由贸易区快速发展，可以预见的是，商务英语的人才在广西当前及今后的经济建设中将发挥着不可替代的作用。因此，广西区各高校实施英语专业与经贸专业的有机衔接就显得十分迫切。对此，本文提出如下一些建议。 　　1、师资的衔接 　　师资队伍，尤其是高素质的师资队伍是教学顺利开展的前提条件。那么，如何才能建立起能胜任此项工作的师资队伍，是英语专业与经贸专业有机衔接的关键地方。一方面，英语教师到经贸院系学习一些经贸的基础知识。另一方面，经贸专业教师到外语院系学习一些英语教学法、尽量提高口语水平等。惟其如此，才有利于商贸英语专业的发展，才能更有利于商务英语教学质量的提高，从而培养出更多高素质的商务英语的毕业生。 　　2、课堂教法的衔接 　　要使英语专业与经贸专业能够很好的衔接，必须要注重教学方法的运用。笔者认为，为了更好的提高商务英语的教学质量，教师在英语课堂上应该采用任务型教学法。在商务英语课堂上运用任务型教学法，可以营造和谐的课堂氛围；激发学生学习英语的积极性、参与性；有效地改变课堂教师和学生的位置：在这样的课堂环境下，教师起到组织、引导的作用，从而把更多的时间留给学生，使得学生真正成为课堂参的参与者。 　　3、考核的衔接 　　对商务英语课程的考核，旨在了解教师的教学情况及学生的学习情况，以便更好的提高教与学的质量，但应该淡化应试教育。一方面，对教师的考核需要综合进行，要综合学生、同行、领导等多方的意见，实事求是给教师反馈教学尚存在的主要问题，以便教师今后加以改正。另一方面，对学生的考核要改变目前商务英语的考核方式，需要扩大形成性考核的比例，包括课堂表现、学习态度（如讨论是否积极参与、作业完成情况），降低的终结性考核的比例。这样就可以促使学生在平时更注重专