“概论”课教学方法创新的范式思考.pdfVIP

V01．26No．7 南昌教育学院学报高等教育 2011年 “概论课教学方法创新的范式思考 刘 伟 (广东药学院人文社科部广东广州510006) 摘要：“概论”课要提高教学的实效性，曲须不断进行教学方法的改革和创新。“05新方案”实施以来．在“概论”课教学中，我 们围绕课内教学法、课外教学法、虚拟教学法三种基本的形式进行创新，创造丰富多彩的课内教学方法，使学生积极参与到教学过程中； 积极开展课外教学。引导学生走向社会。思考人生社会问题；依托网络教学平台、拓展虚拟空间，丰富学生的精神生活。完善了“概论” 课教学方法的大系统，取得了明显的教学效果。 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；教学方法；教学效果 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—6757(2011)07—0063—02 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下 分为命题式互动和讨论式互动两种形式。命题式互动是课前让 简称“概论”课)是高校思想政治理论课“05方案”的核心课学生围绕某个问题进行准备，并将成果在课堂上展示。这有助 程。承担着用马克思主义中国化的理论成果对大学生进行宣传 于学生积极思维。主动思考，展示和表现自我。讨论式互动主 和教育的重任。为增强课程的教学针对性和实效性，提高大学 要在课内教学中，教师提出问题，引导大家思考和回答。教师 生学习的积极性和主动性，必须不断进行教学方法的改革和创 再根据自己对该问题的重点、难点研究和学生讨论水平总体评 新。本文立足“05新方案”实施以来我校“概论”课教学方法 价。针对学生的讨论进行诱导式的提问，引导学生将讨论走向 改革的实践，总结分析成效，以期提高“概论”课教学的实效 深入。这有助于学生深化对知识的理解，训练学生思维能力。 性。 强化师生间的平等合作的关系。为保证互动教学的效果，我们 一、“概论”课教学方法范式分析 必须注意处理好以下几点：首先，要掌握好互动教学的时机和 按照思想政治理论课教学方法的内涵，结合现代技术和教 主题的发掘等问题。其次，要有效组织和预防互动中学生参与 学实践。我们将“概论”课教学方法分为三种基本的形式，即 度低的问题，确保互动气氛活跃。场面热烈但不混乱。再次， 课内教学法、课外教学法、网络教学法。课内教学法便于学生 要善于引导学生总结和不断深化问题研究，最大限度放大互动 参与。课外教学法贴近现实生活，网络教学法有助于拓展教学 的教学效果。 空间，三者互相补充、相互促进。共同构成“概论”课教学方 第三，模拟教学法。在“概论”课教学中，让学生身临其 法的大系统。“05新方案”实施以来，我们在教学中创造丰富 境。进行扮演和模仿相关的角色，在感悟中受到启发和教育。 多彩的课内教学方法，使学生积极参与到教学过程中；积极开 这种教学的模式可以给学生展示自我的机会，也可以使学生看 展课外教学。引导学生走向社会，思考人生社会问题；依托网 到在认识和把握某个问题上的多种角度以及自己的视野，扩大 络教学平台、拓展虚拟空间，丰富学生的精神生活。 信息量的获取，并从中受到教育。学生模拟教学是一种以教师 1．创造丰富多彩的课内教学方法．使学生积极参与到教学 为主导，以学生主体活动为中心的教学模式。通过安排、组织 过程中 学生就教学中的某一个或几个教学内容独立或合作进行学习研 课内教学以课堂为教学平台，以书本为教学内容，面向学 究，自主制作教学课件，然后面向全班学生进行公开授课。这 生开展教学活动，是最普遍、学生参与最多的教学形式。在课 种学生模拟教学形式可以让学生在课堂模拟教学活动中提高知 堂教学中我们重点实施以下方法： 识储备水平。加深对理论知识的理解。提升理论知识讲解能力 第一，案例教学法。案例教学“是通过一组案例(具有典型 和口头表达能力。当然，模拟教学内容的安排要适量。不宜冲 意义的具体事件)提供高度拟真的情境，让学生尝试在分析具体 淡正常教学计划。 问题中独