“语言学概论”课程教学存在的问题与对策.pdfVIP

2011年8月 安庆师范学院学报(社会科学版) Aug．2011 第30卷第8期 Joumal of Anqing Teachers College(Social Science Edition) VOI．3O N0．8 “语言学概论课程教学存在的问题与对策 张 丽 (安庆师范学院 文学院，安徽 安庆 246133) 摘 要：“语言学概论”课程是高校汉语言文学专业的一门基础课，但是却没有得到应有的重视。这门课程普遍缺 乏专业教师，教材内容更新速度慢，教学方法和手段陈旧。对此，各方须提高对“语言学概论”课程的认识，教师应注意选 取合适的教材与教学材料，在教学中通过各种方式激发学生的兴趣，同时注意改进教学方法。 关键词：语言学概论；教学；问题；对策 ： 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1003-4730(2011)08—0111-03 “语言学概论”是汉语言文学专业本科学生 建设，这一传统特点已被许多学者所认识。著名 必修的一门基础理论课程，“它具有专业性、基础 语言学家王士元先生说过：“在中国语言学的这 性、理论性等特点，在整个课程体系中具有不可替 个范围里，有一种严重的不平衡现象，这就是资料 代的地位”Ll J，理应得到足够的重视。当前，许多 丰富而理论贫乏。”L4j1 第二，由于“语言学概论” 学者提出“应当进一步确立‘语言学概论’课程的 课本身理论性和抽象性太强，远没有文学课形象 专业基础理论课地位，注重培养学生语言理论方 生动，因此不能引起多数学生的学习兴趣。第三， 面的专业素养，发展学生认识和研究语言现象的 学生对“语言学概论”课的重要性认识不够。从 能力” J，也有学者认为“语言学理论常识，应该 学生角度看，只要有利于就业的课程他们就狠下 作为国民的一种基本素质得到重视和普及” J， 工夫。而“语言学概论”课在就业求职中似乎是 可见“语言学概论”课程在专业课中占有非常重 可有可无的“鸡肋”，因此它的受重视程度根本无 要的地位。但笔者经过多年的教学实践发现，该 法和外语相提并论。第四，从课时安排可以看出 课程在实际教学中仍存在诸多问题，影响了教学 “语言学概论”课不被重视。以安庆师范学院为 质量的进一步提高。 例，“语言学概论”课每周2节，而且只开一学期， 一 、 “语言学概论”课程教学中存在的主要问 一 共仅有34课时，而“现代汉语”、“古代汉语” 题 分别为79课时、102课时。在这么短的时间内， 笔者经过亲身教学，发现“语言学概论”课程 教师根本无法深入展开理论探讨，更谈不上有充 的教学现状不容乐观，存在以下四个至今未解决 足的时间将语言学理论联系语言实际了。最后， 的问题。 从教研室设置也可以看出“语言学概论”课不被 1．重视程度不够。在汉语言文学专业中， 重视。全国绝大多数高校中文系未设置语言学教 “语言学概论”课本来是和“文学概论”处在同一 研室，“语言学概论”课大多依附在“现代汉语”或 位置上的基础理论课。但由于种种原因，“语言 “古代汉语”教研室中。 学概论”课没有得到必要的重视，并没有和“文学 2．缺乏专业教师。从全国高校来看，“语言 概论”处在同一位置上。这门课程未被重视主要 学概论”课程专任教师极少，一般由“现代汉语”、 体现在