“马克思主义基本原理概论”教学改革研究.pdfVIP

第10卷·第5期 职业时空 CAREER HORlz0N’‘：：● 思想爰警晨慧Q “马克思主义基本原理概论”教学改革研究 冯艳玲，梁庆宾 (廊坊师范学院，河北廊坊 065000) 摘要：从宏观和微观相结合的角度，全面分析高校思政课的教学改革，特别以核心课程“马克思主 义基本原理概论”的视角，从教学内容、教学方法、实践教学等三方面展开全方位、多视角的微观 阐释，不断拓展高校思政课，尤其是“马克思主义基本原理概论”课教学改革的新思路和实现的新 途径。 关键词：马克思主义基本原理概论课；教学内容；教学方法，实践教学 新时期国际和国内形势的深刻变化以及由此带 分反映马克思主义中国化的历史进程及理论成果， 来的大学生在理想信念、道德观念、心理状态和价 开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经 值取向上的深刻变化，对高校思想政治理论课(以 验教育。“纲要”课的切入角度是历史史料和历史知 下简称高校“思政课”)提出了新任务和新要求。本 识，旨在开展中国革命、建设和改革实践的历史教 文尝试以“马克思主义基本原理概论”课的视角， 育，帮助大学生理解我国选择和坚持马克思主义和 探讨高校思政课教学内容、教学方法和实践教学的 社会主义的历史背景及其必然性。“基础”课的切人 改革。 角度是马克思主义理论的运用，旨在开展马克思主 义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，帮助 一、教学内容：讲基础，重应用 学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质， 教学内容是组织课堂教学的信息纽带，也是课 解决成才过程中遇到的实际问题。可见，这四门课 堂教学中师生之间交流的信息实体。教学内容的选 程之间蕴含着一种紧密的内在逻辑演绎关系，形成 择是否精当直接关乎课堂教学的实际效果。 了空间上的并存与序列，即：理论原理——理论发 目前，高校思政课使用的都是全国统编的教材。 展——理论历史——理论运用。 统编教材具有权威性、科学性和系统性，这也是新 “原理”课在教学内容的安排上要精略得当，其 课程教材的优势所在。为此，高校思政课教师必须 教学重点可放在马克思主义哲学和马克思主义政治 把上述四门课程内在的逻辑关系梳理清楚，并在此 经济学，科学社会主义可以略讲。在“原理”课教 基础上整合、提炼教学内容。 学中，还要紧密联系马克思主义中国化的最新理论 自“2005”高校思政课新课程方案实施以来，高成果，使十八大报告精神、科学发展观等党的最新 校思政课主要包括四门核心课程，即“马克思主义 理论成果进教材、进课堂、进大学生头脑，提高大 基本原理概论”(以下简称“原理”课)、“毛泽东思 学生的政治觉悟和理论水平，增强大学生的社会责 想与中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称 任感和历史使命感，进一步坚定社会主义和共产主 “概论”课)、“中国近现代史纲要”(以下简称“纲 义理想信念，为实现我国全面建设小康社会的整体 要”课)、“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基 目标而刻苦学习和努力奋斗。 础”课)。 “原理”课不能侧重于单纯理论和基础知识的记 “原理”课的切入角度是马克思主义理论原理， 忆和掌握，在学