“马克思主义基本原理概论”课教学探析.pdfVIP

“马克思主义基本原理概论’’课教学探析 孙月红 (喀什师范学院思想政治理论教学研究部，新疆喀什844008) [摘要] “马克思主义基本原理概论”课要实现教学目标，应根据“原理”课的特点，转变教 学理念、创新教学方法、提高教师素质。具体地说，就是确立整体性和研究型的教学理念，采用 专题讲座、比较鉴别、案例导入、社会实践等方法，提高教师人格魅力、学识魅力、教学艺术魅 力和培养创新精神。 [关键词] 马克思主义基本原理概论；教学理念；教学方法；教师素质 [中图分类号]G641[文献标识码]A “马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原 义社会这个结论，马克思完全是从现代社会的经济 理”课)的教学目标是帮助大学生学会用马克思主 的运动规律得出的”。【31唧39’从马克思主义的创立、 义的基本立场、基本观点和方法分析问题和解决问 根本性质和整体功能看，它首先是一个逻辑结构严 题。为实现这一目标，教师应转变教学理念，创新 密的统一体，是由三个组成部分构成的一块“整 教学方法，提高自身素质。 钢”，其中，马克思主义哲学是全部理论的基础， 马克思主义政治经济学是最深刻、最全面、最详细 一、转变教学理念：确立整体性和 的证明和运用，科学社会主义是核心和落脚点。在 研究型的教学理念 《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》等 1．整体性的教学理念 经典著作中都是把马克思主义作为整体来阐述的。 马克思终生追求的目标就是建立共产主义，解放 所以，从整体上把握马克思主义是马克思主义的本 全人类。为完成这一使命，马克思开始研究哲学，他 义，“原理”课最大的特点就是要在教学中凸显马 认为：“这个解放的头脑是哲学，它的心脏是无产阶 克思主义整体性的教学理念。 级。哲学不消灭无产阶级，就不能成为现实；无产阶 2．研究型的教学理念 级不把哲学变成现实，就不可能消灭自己。”[q(p467) 人是教育的出发点，也是教育的归宿。思想政 当马克思把对“市民社会”的解剖求助于政治经济 治理论课教学尤其要以人为本。以人为本落实到教 学时，他合乎逻辑地把研究的方向转向政治经济 育过程中，最根本的体现就是以学生为本。当代大 学，最终发现了唯物史观和剩余价值学说，创立了 学生正处于经济全球化日趋深入、网络设施日益完 科学社会主义。正如恩格斯所指出的，“这两个伟 善的时代背景下，他们的主体意识和独立思考能力 大的发现——唯物主义历史观和通过剩余价值揭 不断增强，尤为关注自身的能力培养，重视知识的 开资本主义生产的秘密，都应当归功于马克思。由 实际运用，对“原理”课的学习，他们更加关心马 于这些发现，社会主义变成了科学”。【2】(P7加’列宁也 克思主义理论对自己成长、发展的影响。因此，教 说：“马克思的历史唯物主义是科学思想中的最大 师须改变思想灌输、理论脱离实际的教学方式，确 成果999【3KP311)“剩余价值学说是马克思经济理论的立以教师为主导、学生为主体，师生互动、平等交 基石”，【4】(P46)“资本主义社会必然要转变为社会主流、共同探讨的研究型的教学理念。在教学中，突 It(总籼5期) 幽20H一年g 出学生的主体地位，关注学生的思想特点、心理特 东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起 点及成长规律，把握其特有的思维和行为方式。通 来的。”【5】(P193)马克思主义的生命力来自它本身是科 过对话研讨、专题讨论等多种教学