“马克思主义基本原理概论”课教学理论构架探析.pdfVIP

第25卷第2期 山西高等学校社会科学学报 V01．25NO．2 SOCIALSCIENCES OFUNIVERSITIESINSHANXI (2013年2月) JOURNAL (Feb．2013) “马克思主义基本原理概论课教学理论构架探析术 李海平，杨伟芳 (太原科技大学，山西太原030024) [摘要】教学理论构架是在深刻理解教学内容的基础上，根据教学内容的理论特点，构建的一种旨在降低所 学理论的理解难度，力助学习者较快、较易地把握所学理论的理论模架。“马克思主义基本原理概论”课教学理论 构架主要包括“对立统一式”理论构架、“决定与反作用式”理论构架及“积极与消极式”理论构架。这些理论构架 有助于大学生较快较易地把握马克思主义的基本理论、基本观点与基本方法，但它们也有其自身的局限性。 [关键词】“马克思主义基本原理概论”课；教学理论；构架；局限性 [中图分类号]Ⅸ洱2[文献标识码]A[文章编号]1008—6285(2013)02一0052—04 马克思主义理论涵盖了哲学、历史学、政治学、 活跃了课堂气氛，形成了良好的教学氛围，也有利于 伦理学、经济学、社会学等诸多学科，卷帙浩瀚，博大 大学生深入思考马克思主义基本原理。但是，在当 精深。为了充分体现马克思主义理论的整体性，将 前“我国高校扩招、学生激增的大背景下，高校普遍 马克思主义理论全面地呈现在大学生面前，《马克 存在思政课教师与学生配备比例较大、教师工作量 思主义基本原理概论》教材体现出了高度的概括性 较多，授课班级往往是不同专业甚至不同学院的多 与精炼性。这一方面有助于大学生从总体上全面认 个自然班、一百多人拼班上课的现象”旧1。“原理” 识马克思主义基本原理，了解马克思主义基本原理 课也是一样，再加上课程体系中涉及大量范畴及范 所涵盖的各个方面；但另一方面，却加大了大学生理 畴与范畴之间的关系，从而使如互动式教学模式、辩 解马克思主义具体原理的难度，加大了大学生将马 论式教学模式很难开展起来。所以，结合“原理”课 克思主义基本原理与生活实践联系起来并指导自身 的实际，教学理论构架方法有助于高校教师合理地 生活实践的难度，加大了大学生在马克思主义基本 开展课堂教学，有助于大学生快速高效地把握马克 原理指导下发现问题、分析问题、解决问题的难度。 思主义基本原理。 如何才能在教学过程中化难为易，使大学生不仅了 何谓“教学理论构架”?教学理论构架就是在 解马克思主义理论的全面性、整体性，而且能够真正 深刻理解教学内容的基础上，根据教学内容的理论 掌握马克思主义理论的具体原理，能够真正深入地 特点，构建一种旨在降低所学理论的理解难度、力助 理解马克思主义理论的精神实质，“马克思主义基 学习者较快较易地把握所学理论的理论模架。具体 本原理概论”课教学理论构架在其中能够发挥重要 来讲，可以从三个层面理解。 的作用。 首先，教学理论构架的提炼必须在充分理解认 识对象的基础上进行。也就是说，深刻理解认识对 一、教学理论构架简述 象是提炼并形成教学理论构架的前件。以“原理” 在“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原 课为例，首先要全面熟悉《马克思主义基本原理概 理”)课的教学过程中，为了提高教学质量，达到教 论》教材的所有内容，并能够将马克思主义基本原 学效果，教师们充分发挥主观能动性，挖掘各种教学 理的各个方