“马克思主义基本原理概论”课实践教学方法探析——依托上党红色资源.pdfVIP

2014年2月 长治学院学报 Feb．，2014 of 第31卷第1期 JoumM ChangzhiUnivemity V01．31，No．1 “马克思主义基本原理概论”课实践教学方法探析 ——依托上党红色资源 杜利英 (长治学院思想政治教学研究部，山西长治046011) 摘要：“马克思主义基本原理概论”课承担着对大学生进行坚定的马克思主义理想信念教育，帮助学 生形成科学的世界观、人生观和价值观的重任。马克思主义理论的实践本质决定了实践教学是“马克思主 义基本原理概论”课的必然要求，红色资源与“马克思主义基本原理概论课”功能耦合，是有效开展“原理” 课实践教学的天然平台和有效载体。 关键词：“原理”课；上党红色资源；实效性；实践教学 15—04 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—2014(2014)01—01 “马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原 一、“原理”课实践教学的必要性分析 理”课)承担着对大学生进行系统的马克思主义理 论、基本立场、观点与方法的教育，是对大学生进 (一)马克思主义理论本身的要求 行中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理 “原理”课是关于马克思主义理论的教育，是高 想信念教育的主阵地和主场所，是帮助大学生树 校思想政治理论课和对大学生进行思想政治教育 立科学的世界观、人生观与价值观的重要途径和 的基础课程，实践性是其本质特点。多年来，高校思 方法。然而，长期以来，其实效性不足，更多地被看 想政治理论课一贯遵循理论联系实际的教学原则， 成是政治说教课，严重地影响了其教学效果。其中 教育部制定的“85方案”《中共中央关于改革学校思 一个最重要的原因就是忽视了马克思主义理论的 想品德和政治理论课程教学的通知》中曾经指出， 实践属性，理论与实践严重脱节。“原理”课的教学 以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课要 不仅是一个讲授马克思主义理论的过程，更是一 引导青少年“逐步树立正确的人生观和世界观，运 个实践马克思主义理论的过程，不仅要教给学生 用正确的观点和方法去积极地思考并回答自己所 马克思主义理论的基本观点，更主要的是要教给 面临的重大问题”【l】106，目标明确，重在运用。经过十 学生运用马克思主义理论指导实践的能力，以及 年的实践践行，在“95方案”《关于高校马克思主义 在实践中修正理论与创新理论的能力。只有把理 理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中进一 论教育和实践教学有效地结合起来，才能充分发 步强调，马克思主义理论课和思想品德课教学的根 挥“原理”课的积极作用。上党红色资源是有效开 本目标是“引导和帮助学生树立马克思主义的世界 展“原理”课实践教学的有效资源和珍贵素材，是 观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主 把理论教育和实践教学相结合的最佳载体和天然 义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主 平台。 义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能 力。”闭懈针对时代的发展和社会发展中存在的问 收稿日期：2013—11珈3 的研究成果。 作者简介：杜利英(1979一)，女，山西吕梁人，讲师，硕士，主要从事马克思主义理论教育教学与研究。 杜利英“马克思主义基本原理概论”课实践教学方法探析 题，确定了更为具体的培养目标。经过十年的执行， 化强制”之感，与教育背道而驰。 “05方案”《中共中央宣传部教育部关于进一步加