“概论课”由教材体系向教学体系转化下的多媒体课件制作探索.pdfVIP

第23卷第6期 四川职业技术学院学报 2013年12月 voL23No．6 of JourualSichuanVocationalandTechnical Dec．2013 Colege “概论课由教材体系向教学体系转化下的 多媒体课件制作探索 徐善玉 (四川职业技术学院思政部，四川遂宁 629000) 摘要：本文探索“概论课”由教材体系向教学体系转化下的多媒体课件制作，具体分析“概论课”多媒体课件制作的原则、“概 论课”多媒体课件镧作要把握的几个关系、以及概论课多媒体课件制作要注意的几个问题。 ‘ 关键词；“概论课”：多媒体：课件制作 中图分类号：664．1 文献标识码：A 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 媒体课件。 论》(以下简称“概论课)是高校思想政治理论课的 1．3多媒体课件制作要突出合理性 核心课程，也是中共政治局审核通过的全国统编教 第一，媒体的选择要富于变化，如：音频、视频、 材。要上好舅概论课必须努力实现“两个转化”：由 图片等应该交互使用，单一方式会引起学生的审美 教材体系向教学体系转化，由知识体系相信仰体系 疲劳。好的课件能够引导学生由浅入深，积极思考， 转化。而。概论课豫课件制作又是实现置护两个转化 不知疲倦，渐入佳境。第二，课件制作要要有艺术 的重要途径。本文在这个背景下探索“概论课”课件 性。“概论课”课件的艺术性要符合思想政治理论课 的制作。 教学规律和人们的审美规律，根据不同的教学内容 1“概论课”多媒体课件制作的原则 进行一定的艺术创造，达到一种和谐、自然的状态， 1．1多媒体课件制作要突出政治思想性 而不是追求华丽绚烂的表面形式。 Ⅳ概论课儿一门政治性很强的思想政治理论课。 1．4多媒体课件制作要有可持续性 在课件制作上，要突出其政治方向性和思想性，坚 高校，概论课”多媒体课件，一般是由教研室组 持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理 织，每位教师承担一部分制作，个人完成后集体讨 论，所选择的图片、音频、视频都要和教材内容相适 论，最后统一教学大纲、教案、重点、难点而成。这有 应，坚决贯彻党的路线、方针、政策。引导大学生在 利于资源共享，避免教师各自为政，做出的课件五 学习过程中树立正确的人生观、世界观和价值观。 花／k．fJ、侧重点不突出，也减少了课件制作成本，节 在课件制作的素材选取上，所选择的内容应该具有 约了人力、物力、财力。在制作时要做到课件的可持 时代性、说服力以及典型性。 续性研制，即课件具有可以修改的功能。这样可以 1．2多媒体课件制作要突出实用性 便于每位教师根据自己的特点，发挥自己的优势， 制作课件的目的是吸引学生的注意力，提高学 制作出的课件体现自己的风格，也有利于在课堂上 习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识、提 提高教学实效性。 高能力。“概论课，，全书有十五章，知识面广，教学内 2“概论课一多媒体课件制作耍把握的几个关系 容多。在制作课件时，应该突出重点、难点以及需要 2．1课件与主体的关系 大量补充的内容。而教材中那些浅显的学生自学便 学生是主体，教师是主导，课件是辅助。在课件 可以明白的内容则没有