如何消除农村学生的“恐英语症.docVIP

精品论文 参考文献 如何消除农村学生的“恐英语症 罗　芬　江西省宜春丰城市袁渡中学　331100 摘　要：新课标下的英语教学更趋向活泼的学习环境，农村虽然无法具有多媒体等电教设备，但是我们可以从基本的课堂教学改革做起，从教师自身的转变做起，还有丰富多彩的农村资源，都可以让农村的孩子们爱上学英语。 关键词：课堂教学　听说教学　教学艺术 如何运用合乎语言的性质，合乎人自身发展特点的教学方法，使农村英语教学在新课标下活起来，是我们开展省课题《如何消除农村学生的“恐英语症”》研究的重点内容。以下是我们的一些经验与体会，望能与更多的教师共同探讨。 一、加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣 法国的蒙田曾说：“教育孩童着重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，没意义可言。”面对许多讨厌学习英语的农村孩子，我们需要改变课堂教学，激发学习兴趣。 1.优化课堂气氛 实现对课堂气氛的优化与调控，是教师提高教学质量的手段之一。轻松活泼的课堂气氛，就像催化剂，它不仅能使任课教师心情舒畅，充分发挥讲课水平，也能提高学生的学习积极性，促使学生思维发展，增强求知欲望，从而使课堂教学呈现最佳状态。 课堂上教师应关心爱护每一个学生，保护他们的人格和自尊心，培养每个学生的创新精神，哪怕是不尽完美或微不足道的见解也应给予充分的肯定，让他们感到成功的喜悦。对学生答问的不足或错误，教师应在不伤其自尊心的前提下肯定地指出，允许学生从错误中学到东西。在“宽松民主”的气氛中，学生体验到师生心理上的亲近，感情上的融洽，就会“亲其师而信其道”，为激发学生学习英语的兴趣奠定坚实的基础。 2.课堂内容与生活实际结合 农村的英语教学必须把课堂内容与生活实际联系起来，教师要善于引导学生联系生活实际，把所学的知识应用到生活中去，发掘身边的英语。如：学了Good morning/afternoor/evening，Thanks/thank you very much/Thanks a lot等口语，就可让学生试着在问候、感谢等不同场合，根据需要进行合理使用，让他们感到学有所用的快乐。又如在教“There be”结构时，可用来表达“我家附近有条河/有座山”等一些生活常见的情景。这样使他们有良好的学习意识，充满学习乐趣。 在课堂教学中，要把旧知识与新知识有机结合起来，例如讲过去进行时态的构成和用法时，就可先回忆现在进行时态的构成和用法，让学生通过对比，掌握并运用所学过的知识。 另外，教师应从学生自身的实际情况出发，在课堂教学中，引入易让学生感兴趣的内容，如：popstarts，football等，这样的内容不仅会减轻学习压力，还会使学生积极主动地学习相关内容。 3.创设情境 （1）创设竞赛情境。“比一比，赛一赛”是学生最乐意参加的活动，因为它本身是游戏性质的，农村的教学也易实现。 （2）创设绘画情境。初中英语课文有好多内容涉及到绘画，例如在学问路时，没有大屏幕显示，我们就可让有特长的学生在黑板上画街道平面图，然后进行教学，学生一看便一目了然。 （3）创设表演情境。表演是英语教学最常用的活动方式，学生模拟对话或角色，不仅可以很快掌握课文内容，还可以很好地锻炼学生的口语表达能力。 二、听说教学 外语教学工作非常复杂，涉及到很多方面，迫切需要高效率的外语教学是一项复杂和谐的教学艺术，听说教学便是有效的适合九义实验教材教学的一种方法之一。 众所周知，初中学生，特别是刚入学的初一学生，对英语的感知面很小，特别是教农村中学英语，由于小学没有学过英语，起点几乎为零，教师就要从一个很低的角度看学生。新课标对此有明确的规定，即：“听先于说，说先于读，读先于写”。这是语言教学的一般规律，听说教学首领其先。 坚持听说，少用汉语阐述、分解，这样学生便精力集中地听说记忆，在初一阶段，实践证明，听说总是领先写练，也是深受学生欢迎的一种好方式之一。 三、教师授课时要有良好的教学艺术 1.恰当地运用体态语 农村学生没有英语环境，大多不喜欢学英语的学生都是因为听不懂，这就需要教师运用恰当的体态语音，帮助学生理解。其中手势起着很重要的作用，如手放在胸前介绍自己“I am…”手心向下压表示“Sit down,please.”手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示“Hi！”“Hello！”这些内容在教学时可用简单的动作来表示，有利于学生理解。 2.要有丰富的感情 富有情感色彩