如何激活沉默的高中英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何激活沉默的高中英语课堂 〔摘要〕大部分学生来自农村初中，学 生基础比较薄弱，上课参与度不高，英语课 堂不够“活”，英语教师甚感困惑，教师唱“独 角戏”的情形时有发生。如何把握高中生的 心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教 学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从 而促进英语教学，使高中英语课也能“活”起 来，让大部分学生能参与其中，是英语教师 们面临的一个课题。 〔关键词〕课堂现状课堂激活学生主 体 1 联想激“活” 有一次，我为同学们复习定语从句时， 在黑板上写下了一道奇怪的选择题：He is the man (whom) I saw yesterday. As you can see，in the sentence above we can drop the word “whom”. Now please tell me which of the following has something to do with (与……有联系) the sentences above？A. 上海市B. 湖北省C. 阳新县 D. 关宾省 看了这道题，同学们脸上露出迷惑不解 的神色，这时我面带笑意，没急于给答案，只 是在黑板上又写了两个句子：The book (that) I borrowed last week is his. She is the girl (whom) I met with in the street just now.“同学们，”我开了腔：“我这后抄 的两个句子中为什么that 和whom 都放在 括号里？”同学们齐声答道：“因为定语从句 里关系代词作宾语时可以省略。”我立刻把 刚才同学们的回答写在黑板上，并且在“关 宾省”三个字下面重重地划了线。我接着说： “以上怪题定语从句中关系代词whom 作宾 语时也可以省略嘛！答案当然是D.关宾省。” 顿时整个教室里笑声四起，大家齐声叫妙。 我趁热打铁又补了几句：“大家记住，关系代 词作主语时可不能省哟！同学们，你们在“英 语王国”里遨游了五六年，去过“不定市 （式）”，今天又到了“关宾省”。你们要去的地 方多着呢！”这时教室里的气氛又活跃了起 来。 2 明星激“活” “追星”是高中生的一种时髦。影视明 星、体坛明星在高中生中人气十足。高中生 中不乏影迷与球迷，一旦谈及他们的心中偶 像，他们的精神随之一振，话也多了起来，课 堂自然也活了起来， 教学the Olympic games（SEFC book 1A unit 10）时，笔者先 问学生，who is your favourite sport star？ 学生们有的说乔丹，有的说贝克汉姆，有的 说孔令辉，有的甚至说是泰森，课堂里一片 笑声，然后我因势利导：what do they do？ 由此引出一些体育项目，篮球、拳击、足球、 乒乓球等，然后我从北京申办2008 年奥运 成功切入should we know anything about the Olympic games？ what have you already known？学生们把自己所知的 内容一个接一个地讲出来，老师再见缝插针 补充几句，一堂课在轻松愉快的气氛中度 过。 3 游戏激“活” 以高二上册第三单元Art and archi原 tecture 中的Word study 1 为例，我设置了 如下游戏：我先让学生读完课文，然后让学 生根据上下文总结出部分生词的英文解释。 给学生几分钟时间准备。将每一个单词以及 它的英文解释分别写在卡片上并折好。我发 给每人一张卡片，一说开始，每一个学生就 要不停地念手中的单词或解释，来寻找另一 个持有相应解释或单词的学生，一旦找到对 方，二人立即站到一起并举手示意完成游 戏。最快且正确的一对即获胜。学生在做这 个游戏的时候情绪非常高昂，效果比简单的 让学生自己写出答案要好得多。 4 辩论激“活” 辩论是思想的碰撞，心灵的升华。高中 学生尤其喜欢辩论，乐此不疲，比如在教学 SEFC book 1B，unit 18 the lost necklace 时，笔者把课文的文字疏通完，就接着问学 生，莫泊桑的这篇小说说明了什么？学生立 即展开讨论，从玛蒂尔德的爱慕虚荣，到金 钱社会的黑暗不一而足： 课文的最后 Mathilde 的朋友Jeanne 说：“but Mathilde，my dear friend，that wasnrsquo;t a real diamond necklace you borrowed from me. It