实现初中英语有效课堂作业的策略.docVIP

精品论文 参考文献 实现初中英语有效课堂作业的策略 欧阳颖 新疆乌鲁木齐市第十三中学 830000 摘要 传统作业存在着一些的弊端，针对初中英语课堂教学，应该改革创新旧的作业模式，使学生树立正确的作业观，老师把握好布置作业的原则，并针对初中生的特点提出作业布置应具备针对性、趣味性、层次性、综合性、实践性。使作业落到实处，达到一个好的效果。 关键词 有效作业 作业模式 作业评价 “作业”，顾名思义，就是指教师布置给学生的功课，尤其是要学生在课外，独立地完成的学习任务。 英语学科有别于其他学科，在学习方式、方法和要求上也有别于我们的母语。因此，听，说，读，写成为了英语作业布置的核心目的，这就使得英语作业的形式不会仅仅停留在“要上交批改的作业”，而会出现更多的“无形的作业”。那么，作业的有效性就成为了一个非常重要的问题。但是在布置课堂作业时，常常发现教师由于不懂布置作业的艺术，出现了不少无效作业： 1. 教师作业布置多却不精，没有针对性。教师布置作业之前一定要想为什么这样布置作业，学生从中能收获到什么，能够达到什么样的效果。 2. 教师布置作业单一。翻译课文，抄单词。完全不能体现学生应该具备的综合知识能力。 3. 教师布置作业没有趣味性。话题让学生看到就没话说，没有兴趣写作业只是应付差事。 4. 教师布置作业没有分层。作业太简单，成绩好的同学得不到真正的锻炼，作业太难，成绩一般的同学不会做，自信心会减小。 5. 教师布置作业没有实践操作题。学生只有作业本上的作业，写完就忘。没有实践的作业学生很快会忘记。 有效课堂作业是教师检查学生是否掌握所学知识的重要手段。就教师而言，有效作业是从教学目标出发，根据学生已有知识能力和掌握新知识水平两方面，向学生布置有针对性、综合性、趣味性、层次性、实践性的作业，让学生积极思考，分析完成作业，从而获得心知，提高能力，开发智力。就学生而言，有效课堂作业是对教师讲课内容的复习巩固和拓展，从而进一步增长知识，开拓思路，培养创新精神。 所以怎样有效地规范初中英语作业的布置，以达到对单位时间内所学知识的复习与巩固，检查教学效果、指导学生学习呢？ 通过对当前英语作业现状的调查、分析与思考后，我在自己的教学中作了这样一些尝试和实践。 （一）树立正确的作业观 当下学生学习较为被动，他们通常仅仅把各学科教师布置的书面作业也就是所谓的“要上交批改的作业”视为作业，而且大部分是机械性地完成，尤其是文科性的作业，只过手不过心，作业完成后记在脑子里的却很少。而英语作为一门语言学科，书面作业较少，更多的是一些“无形”的作业。所以应让学生认识到英语学科的作业应是听、说、读、写四个方面的操练。要想顺利实施新的作业模式，就要改变学生传统作业观念，树立正确的作业观。 （二）新的作业模式 1.布置作业的原则： ①作业要有针对性。 我们布置作业的目的是让学生巩固课堂所学并从中发现问题。有效的作业，应该是根据本堂课的重点设计的练习，也可以说是教学内容的延伸和补充，与此同时教师可以通过作业了解学生对所学知识的掌握情况，评价自己的教学，有针对性的调控后继的教学工作。 ②作业要有层次性。 我们现在面对的是大班教学，一个班往往有很多人而且层次不一，有的甚至差异悬殊，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，布置作业时应该根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的作业，让所有的学生都能接受并有所收获。这是贯彻因材施教原则的具体体现。 ③作业要有综合性。 教师设计作业时，不光是要有笔头的作业，锻炼学生的书写和写作能力，另外我们要适当布置口头作业和听力练习，让学生写得出来说得出来也听得懂。努力做到所布置的作业能够培养学生一方面或多方面的综合能力。让学生真正做到劳有所获，做有所得。 ④作业要有趣味性。 心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。所以作业要充分考虑到学生的兴趣。机械性的抄抄写写的作业应尽量少布置，除基础知识的记忆外，应当重点布置一些发散学生思维、激发学生学习兴趣的实践性较强的作业。比如在讲虚拟语气这个单元时，我们可以布置些有趣的造句练习，给出开头，例如假如我是超人、总统，我会…,学生们会展开遐想，畅所欲言。 ⑤作业要有实践性。 所谓作业的实践性，是指讲语言带入到生活中去，应用于生活中。比如在布置作文时，