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论“走教教师”现象——学校管理的利弊之思 课堂内外?教师版I教育短论 论走教教师现象 学校管理的利弊之思 龙益军代祥国 【梅江中学.重庆秀山409908】 如今我校大量教师家住县城,要么早上去学校. 下班回城里,来回跑,要么是上课期间在学校,周末 就回城里.我们把这种现象称之为走教教师.据调 查了解.大部分乡镇教师的家在县城,虽然他们工作 在农村.但心却在县城.这种现象将对学校的管理带 来什么影响.我们应采用什么有效方法来解决由此而 产生的矛盾.对此谈谈个人肤浅的看法. 一 ,教师走教现象成因分析 乡镇教师走教现象可以说是由来已久.起于 90年代中期.随着时间推移,很多老师加入了这个队 伍.我们认为走教形成的原因主要有以下四个方 面: 从客观环境上看.乡镇教师的工作和生活条件确 实有了很大的变化.主要表现在:①交通,通信条件改 善,住城教师上下班乘车返城,快的只要十多分钟时 间.慢的也只需半个多小时,即使没有公车和自备车, 也可以乘公交车返城.②城乡差别仍比较明显.住在 城里可为家属就业和子女读书创造良好条件.③部分 教师在校没有宿舍,下班后只好回家住.④学校没有 供教师娱乐的地方,教师忙碌工作后没有使其放松身 心的场所和器械. 二,住城教师走教问题给学校管理带来 的问题 由于教师走教,除上课时间外.教师绝大部分 时间不在学校,给学校管理带来了一定困难.加之教 师职业的特殊性,不在学校也给社会造成一定的不良 影响.具体来说给学校和社会带来的主要问题有: (一)削弱了教师队伍工作作风的建设 其表现为:首先是脱离学生家长,影响了教师在 家长心目中的形象.要了解学生.就要家访,而乡镇教 师居住在城里,进城下乡来回跑,实行五天工作制,工 作时间本来就少,再也没有可分配的多余的时间和精 力.其次是教师心不在焉,从而影响教学工作. 78—2011湛 (二)制约了教师自身素质的进一步提高 教师走教,只想早一点回城,无法树立扎根农 村教育的思想;教学能力弱化,由于乡镇教师时间和 精力受到牵制,很少有时间参加教学研究,教师的实 际工作能力得不到应有的锻炼. 三,解决教师走教现象的建议 大量事实表明,教师的走教问题是由多种主客观 因素逐渐累积形成的社会现象,解决走教现象的关键 是要解决教师的心留问题.逐步实现变走为住. (一)强化制度建设.全面改进教师作风 实际上,乡镇教师要再恢复到20世纪80,9O年 代初以前那样吃住全部在学校,客观条件已不可能. 因此,我们必须从实际出发,建立一种切实可行而又 能持之以恒的长效制度.如实行部分教师轮流住校 制,特别是有学生住校的学校,一定要有教师住在学 校,这样才能把学生管理好. f二)强化监督管理,促使教师行为规范 1.教育主管部门要加强对乡镇教师监督和管 理.进一步研究分析走教教师教学常规落实情况, 学生管理情况.教学业绩等.认真分析走教现象的 利弊,引导教师回到家里.自觉加强学习. 2.加强师德师风建设,严格教师岗位责任制,加 大考核管理,规范教师从教行为. 3.要加大对校长管理力度.学校校长要主动住 在学校,承担学校管理责任,对长期不住在学校的校 长,降低其考核等次. 4.争取项目,为教师解决在校住房问题,开辟教 师活动室.增添有益教师身心健康的活动器材,真正 让他们以校为家,住得舒心. 教师走教已成为当前教师中的一种普遍现象, 给学校管理者带来了困难,部分学校放学后,只剩下 看大门的保安,学校文化的传承让人产生质疑,怎样 让学校早晚充满着啷啷的读书声,还需要我们的共同 努力.日