初中数学课堂语言的艺术和作用.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂语言的艺术和作用 云南省建水一中 仇忠永 教学语言直接体现教学思想，是课堂交流最基本的信息载体。课堂语言是教师为学生传道、授业、解惑的重要形式，也是师生之间情感交流、学生之间信息传递的主要渠道。教师教学语言的表达对学生学习有着直接的影响，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此本文对数学课堂教学语言的作初步的探讨。 一、讲究数学教学语言艺术，调动学生学习的积极性 1.数学课堂教学语言要生动形象，通俗易懂 在诸多科目当中，普遍都认为数学学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身具有高度的抽象性，要使学生听得有滋有味，让课堂变得有生气，那么就要使语言生动形象，带有强烈情感，尽可能地接近生活，使抽象的概念形象化、具体化，使深奥的教学内容讲得生动、通俗，才能引起学生对数学的学习兴趣及记忆，促进学生更深刻地理解知识。 2.数学课堂教学语言要机智，幽默风趣，比喻恰当 在数学教学中巧妙地运用幽默，恰当比喻，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生在轻松、活泼、没有约束的气氛中学习，充分的张扬个性，调节课堂气氛，促进学生智力的开发，引起学生浓厚的兴趣。如：一位教师在教学《射线》这一课时，让学生举例说说生活现象中有哪些是射线？有一位学生说：“老师，我的头发也是射线。”这位老师非常幽默、风趣地说：“假如你的头发一直不剪，而且还要笔直笔直地朝一个方向生长，那就是射线。”同学们听了都哗然而笑，在一个假设、一片轻松的笑声中领悟了知识。这样的通过教师别具匠心的过滤，转化成一支美妙的插曲。 3.无声语言要使用得当，恰到好处 无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可以增强语言力度，辅助有声语言实现教学目的，给课堂增添亮色和活力。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师，一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师，但需注意的是教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。 4.运用数学语言激励学生。 有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。老师不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，让学生在心理上获得自尊、自信和成功的喜悦，激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。因此，教师在课堂中要适时地启发诱导、及时评价，提供榜样，鼓励进步并寄以希望，从而调动学生的积极性。 二、灵活应用数学语言的教学，培养学生的灵活思维能力 1.启发学生，培养能力 教师的语言能启发学生的积极思维，提高学生的主观能动性，而且还要含蓄，给学生留有思考的余地。例如，我们在讲“解任意三角形”一节时，开场白是：“你能否不过河测出河宽，不爬上旗杆测出旗杆的长度，不接近敌人阵地而测得敌我之间的距离？”这些富有启发性的语言话，使学生对所学知识兴趣盎然。教师除了掌握教学内容，不断丰富教学语言外，还要充分了解学生的思想程度、语言特点，以便适合学生的口味，符合他们的思维速度，易于他们接受。因此，在数学语言教学中，突出语言的教学法，有利于活化学生的思维能力。 2.培养创新精神、创新能力和解决实际问题能力 近年来，出现了用生活语言表述的实际问题及开放型应用题。由于缺乏将实际问题抽象为数学问题的能力，学生普遍感到困难。因此，在平时教学中，应注重摒弃其中表面的具体叙述，抽象出其中的数学本质，形成数学模型，从而获得解决方法。由此可提高学生建立数学模型的能力，培养应用能力、创新能力，解决实际问题能力。 三、数学语言教学与数学知识的转化，提高数学课堂效率 1.数学语言的相互转化 数学语言由文字、图象、符号语言组成，细分还有代数语言、几何语言、集合语言等。一个数学概念、术语往往可以有多种语言形式表示：如 “垂直”其文字语言为“当两直线相交所组成的角为直角时，称它们互相，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。”，其符号语言是“perp;”。又如“平行线”其文字语言为“在同一平面内没有公共点”，其符号语言是“∥”，其图象语言为“ ”。不同的问题应选择不同的表达方式，若思维停留在一个侧面上，有时会感到山穷水尽。反之，若能积极地运用多种语言，多角度、多侧面去转换??题的表达，则常会柳暗花明。 2.重视自然语言与数学语言的互译 近年来，对学生将生活中的普通语