寓自主学习于化学教学中.docVIP

精品论文 参考文献 寓自主学习于化学教学中 邱　胜　李新长　山东省寿光市上口镇第一初级中学　262732 初中化学新课程体系对化学教学中学生的自主学习作出了新的要求，这是指导我们进行化学教学乃至进行化学课程教学改革的重要指导文件，也是对学生进行创新教育，提升教学质量和全面改革化学教学的重要依据之一。为此，我们在认真学习的基础上，结合自身的教学实际，对自主学习教学模式在化学教学中的应用进行了探讨和研究。 一、自主教学的重要意义 1.调动了学生学习的主动性。运用自主学习教学模式，要求教师在教学过程中，努力寻求和创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境、生动活泼的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力实现开放性状态，这样就能唤起学生的创新意识。 2.充分体现了以学生为主体的作用。运用自主学习教学模式，要求教师确立心中有学生的思想，在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，为学生的个性发展、长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过程中，应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索现象以及本质之间内在联系的过程。即将面向结论的学习转变为面向过程的学习，把传授知识的过程转变为在教师引导下主动探索的过程。教师要从根本上克服满堂灌、包办代替的现象。提倡精讲精练，充分激发学生的求知欲，调动学生的参与性，增强学生的创造欲；放手让学生自己决定探索的方向和问题，选择自主的方法，独立地进行探索，最终达到教学目的。 二、自主学习教学中教师的作用与发挥 1.灵活理解《教学大纲》。《教学大纲》是课程教学必须执行的法规性文件。就其主线而言，教学中必须不折不扣地认真施行，但这并不意味着死板、教条地套用《大纲》中的条条框框。对于《大纲》的理解更为重要，在运用时应和学生的具体实际充分结合起来，这样才能从教学的最初设计上实现学生自主学习能力的培养，做到低起点、高标准，达到《大纲》要求的真实目的。 2.改革教学方法。教学方法的改革无疑是教学的关键点。化学作为一门关于自然万象的组成、结构、性质和变化规律的一门基础学科，其教学方法的改革和创新，必须同时把握基本原理与实践操作两个关键主题，而且要和学生的实际情况结合起来，才能达到预期的目的。具体的做法是：充分了解学生，从调查学生的思想素质、文化基础、知识水平、兴趣爱好等因素入手，把握学生的个体特点和共同之处，在此基础上，认真分析教材，理解教学内容，把抽象的化学知识以容易理解的方式传授给学生。 3.准确、公正、全面地评价学生。新的教学机制，自然要有新的评估标准。公正准确的评价学生既是教师的师德体现，更是鼓舞和激发学生学习兴趣、培养学生自主学习和创新能力的重要手段。充分发现学生的优点，才能调动起他们学习的积极性和自觉性，也才可能做到真正的因材施教。 三、化学课自主学习教学中学生能力的培养和提高 1.创设问题情境，培养学生质疑能力。如在讲解“氯化氢尾气吸收”时，要强调在水面上放一个倒置的漏斗，目的是防止产生倒吸现象，因为氯化氢在水中的溶解度很大。由此，可以很自然地引导学生联想到氯气尾气的吸收能否也采用这样的装置来防止倒吸现象吸取？对这一问题，学生们热烈讨论，踊跃发言，绝大多数认为应该加这样一个装置，因为氯气能与氢氧化钠溶液充分反应。我没有马上告诉学生答案，而是让学生课后自己查资料、做实验，结果发现把通有氯气的导管直接伸入氢氧化钠溶液中，并没有发生倒吸现象。通过质疑引发的探究，最终找到了正确的答案，同学们自主学习的兴趣提高了，获取知识的途径加宽了。 2.让学生主动参与实验的设计、操作和改进。化学是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要作用。因此，在教学实践中，教师可放手让学生自己做一些简便易行的小实验，使学生在动手动脑中拓展知识，强化学生的理解能力，提高教学质量。教材中的许多演示实验尽可能让学生做一遍，习题中的某些问题也可以让学生亲身体验，这样达到的效果肯定比单纯的习题讲解来得好。如某些物质的鉴别，教师可事先在实验室中配制好这些药剂，后让学生亲自操作。通过亲身实践，能帮助学生做到理论与实践的有机结合，加深对书本知识的理解，更重要的是使它们在实验中明白了科学的真正含义，培养了科学精神和科学思想，训练了科学方法和科学思维，树立了正确的价值观。 3.注重方式方法。自主学习，充分发挥学生的自主权，让学生真正成为学习的主人，并非是放任自流，让学生随心所欲，它并不排斥教师的严格管理和监