导语——一把开启新课的金钥匙.docVIP

精品论文 参考文献 导语——一把开启新课的金钥匙 广西藤县藤州中学 何 玲 　　【摘要】语文教学中，本人认为巧设导语至少可以有这样的作用：一开启思维诱发思考；二引起兴趣集中注意；三画龙点睛突出重点；四承上启下架桥过渡；五联系实际积累知识 　　【关键词】导语；钥匙 　　【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0083-02 　　一节课上得成功与否，与教师的充分备课，激趣点拨和学生的积极配合密不可分。俗话说：“好的开端是成功的一半”。教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的“芳心”，精心设计导语，巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。一个成功的导语，不仅可以使这堂课能先声夺人，磁石般吸引住学生，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开预设良好的教学气氛，开启学生的心理通道，给教学定下成功的基调。所以教师若然能精心设计好导语，那么就能在上课后较短的时间内，一下子就把学生的心抓住，激发起学生强烈的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性与主动性，从而引导学生尽快地进入五彩缤纷的语文课堂，顺利地完成教学任务并增强教学效果。 　　但是要设计良好的导语并非易事，正像高尔基说的：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好多时间才能找到它”。著名特级教师于漪老师也说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。那么语文教学中怎样的导语才是优良的教学导语？它又有怎样的作用？从教育心理学分析，导语的作用，起码有以下几种功能： 　　一、开启思维 诱发思考 　　教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着学生积极的思考，才能使学生有所得。那么，怎样调动学生积极思考，全心投入到课堂活动中去呢？我认为，思由疑引起，有疑才有思，所以教师巧设疑点导语，能起到开启思维、诱发思考的作用。每节课前，根据将要讲述的内容，适当地、恰如其分地提出一些问题，就会使学生的思维机器跟随着教师的讲授疑点转动起来。 　　例如：巧设悬念。“悬念”是思维的“导火线”。根据学生求知欲望强的特点，在导语中设置一定的悬念，能够吸引学生的注意力，迅速进入接受知识的最佳状态，使学生在欲求答案中学习新知识。如我为《死海不死》一课设计的导语是：同学们在《世界地理》课中学过不少的“世界之最”，其中有一个世界最咸的湖泊——死海。关于“死海”，有许多美丽的传说，今天我们就来认识一下这大自然的杰作——《死海不死》。我们乍一看题目，好像矛盾，为何叫“死海”呢？又为何“不死”呢？ 　　这样导入，三言两语就吸引住了学生的注意力，不仅极大地激发起学生强烈的求知欲和学习积极性，从而迅速进入接受新知的最佳状态，而且对培养学生的独立思考能力也非常有利。 　　二、引起兴趣 集中注意 　　新课的开头开得如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。为此，教师如能在每节课开始前精心设计导语，就等于“成功了一半”，就会象磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。 　　例如：创造情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，并在内心产生一种急待接触的内趋力：音乐渲染，先声夺人。音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。本人在教读《海滨仲夏夜》一课时设计的导语：教师走进课堂，面带笑意，对着学生说：“我很喜欢听《军港之夜》这首歌,同学们如果愿意和我一起唱的话就共同来唱，好不好？”于是教师打开录音机，师生随着音乐伴奏一起唱，不会的同学则静听。歌声甜润，旋律优美。大家完全沉浸在那静静的大海美丽的夜色之中，回味着那甜美的微笑。随着歌声的停止，教师在黑板上写出《海滨仲夏夜》的课题。 这种导入方式，易于拨动学生的心弦，创设与教学内容相应的学习情境，引起学生思想感情共鸣，进而把学生带入课文描写的意境之中，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情，从而收到先声夺人的效果。 　　由此可见导语引起兴趣、集中注意的强大力量。这种导语无疑起到了组织教学的作用。 　　三、画龙点睛 突出重点 　　任何一节课时，都有其重点、难点。而这重点、难点，恰是授课的关键环节。如果教师在讲授新课时能从解题入手，设计好导语，这对帮助学生掌握重点和难点，都是重要的。 　　例如：我在赏析杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗时设计的导语： 　　大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？学生回答：现实主义诗人。人们叫他为——？（学生回答：“诗圣”。）用多媒体打出杜甫的画像。这里我运用了1962年邮电部发行的 《杜甫诞生1250周年》两枚邮票。邮票上不仅有杜甫画像和杜甫草堂，