论传统教学法与现代教学法在quot;概论quot;课教学中的配合模式.pdfVIP

No．4 第23卷第4期 山西高等学校社会科学学报 V01．23 (201 SOCIAI。SCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI 1年4月) (Apr．2011) 论传统教学法与现代教学法 在“概论课教学中的配合模式 王继明 (太原理工大学，山西 太原030024) [摘要]当前，高校开设的思想政治理论课与其担负的职责、使命有很大的差距。为改变现状，在“概论”课 教学中。应将传统教学法与现代教学法相互配合，根据课程具体内容、各专业学生的特点以及具体的教学环境，选 择传统教学法与现代教学法的配合模式，以提高教学效果。 [关键词]“概论”课；传统教学法；现代教学法；配合；模式 教学方法是教师在教学实践中为了完成教学 生的知识学习、核心技能训练以及就业前途并无直 任务而采用的具体教学方式，是教师引导学生掌握 接关系，因而大学生缺乏主动学习的热情，甚至错误 知识技能、获得身心发展而进行的共同活动。传统 地认为思想政治理论课属于可有可无最好不存在的 教学法是指在教学过程中，教师运用黑板、粉笔等 边缘化课程。现阶段思想政治理论课教学的实际效 传统媒体进行的课程讲授方法；现代教学法则指教 果与其所肩负的职责使命存在较大差距，与我们所 师利用计算机为主要媒体的教学新方式。实践表 投入的时间、人力、精力相比，美誉度偏低，呈弱效或 明，教学法的恰当选择与运用，对提高教学效果能 低效状况，处于社会、学校、学生、教师四不太满意的 起到事半功倍的作用。如何真正结合“毛泽东思想 尴尬状态。“概论”课更是现行四门思想政治理论 和中国特色社会主义理论体系概论”(简称“概 课中最后开设的一门，再加上该课程课时较多，学生 论”)课特点，把传统教学法与现代教学法最有效地 会滋生枯燥感觉、厌学情绪、听课疲劳甚至逆反心 有机结合起来，深化高校“概论”课教学改革，提高 理，学习主动性较差，“听而不闻，学而不思”。经济 教学效果，是当前高校“概论”课教学中亟待解决的 的快速发展和社会转型期的鲜明特点，大学生价值 重大问题。 观念和行为方式的多样性、复杂性，造成高校“概 论”课教师的教学环境相对较差，精心备课得不到 一、传统教学法与现代教学法 有效配合，不认真备课则会遭到学生的“PK”，需要 和谐配合的必要性与可能性 在理性付出与合理回报间作出权衡。可见，要切实 思想政治理论课教学与专业课不同，虽然两者 提高“概论”课教学效果，就必须有效发挥传统教学 都是高校的必修课，但由于思想政治理论课与大学 与现代教学法的长处，实现两种教学法的协调配合。 onthe toPromotethe ofthe Briefly Way TeachingEfficacy andPolitical in Coursesabout Universities Ideological Theory