如何把握好语文课堂教学中教师活动与学生活动的“度”.docVIP

精品论文 参考文献 如何把握好语文课堂教学中教师活动与学生活动的“度” 任增芹　山东省平度市白沙河街道任家河岔小学　266700 　　随着教育改革的不断深入，许多教师很容易走向另一个极端，就是过分夸大学生在课堂上的活动作用，导致课堂效率很低。为提高教学质量，为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间，让学生反复做各种习题。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向四十分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识： 　　一、从时间上把握好教师活动与学生活动的度 　　教师的角色要由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生有自主发展的舞台。这一观点无可厚非，但一节课四十分钟，一个成年人真正可以集中精力的时间只有二十分钟左右。那么每个孩子效率最高的二十分钟出现在哪个时间段呢？这二十分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要百分百地集中学生四十分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让他们在有效的二十分钟里发挥他们的潜力。这和我们老师的教学安排有关，所以在设计教案时要注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该把教学重点尽可能地趣味化，并充分利用好这二十分钟的时间。要合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，既不能满堂灌，也不能一味地要求学生自主、合作、探究，避免浪费课堂教学时间。 　　二、从教学内容上把握好教师活动与学生活动的度 　　把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨、积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧。对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，尽可能让学生自己解决；而对重点部分，特别是既是重点又是难点的部分，则必须在学生已有知识的基础上讲，而不是让学生一味地去探究，浪费教学时间，特别不利于中下游学生的学习。也就是说在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行，以学生活动为主；内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，学生自己很难解决的，还是要以教师讲解为主，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度：“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。 　　三、把握好课堂氛围的度 　　良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气???，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。语文教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要尽可能地使课堂语言口语化，多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪、录音机、多媒体课件等，这样既可节约板书、有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。但是教学课堂民主化不等于无课堂纪律，毛主席说“加强纪律性，革命无不胜”，如果课堂气氛混乱，学生随意发言，甚至扰乱课堂秩序，那是不可能完成教学任务的。 　　有位教育家说：学习是生动活泼的智力生活，所以我们教师应紧盯教学内容，“不打无准备之仗”。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学活动。把握好教学活动的各种度，灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。