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土力学教学中的几点体会 ——抛砖引玉与同行切磋 张建红 (清华大学水利水电工程系岩土工程研究所 北京 100084) 【摘 要】 清华大学于2003年在《土力学》和《基础工程》教学体系的基础上，将本科 生土力学系列课程改为《土力学17、《土力学2》教学体系。《=E2学1》主要是舟绍基本概念 和原理，《土力学2》舟绍土力学基本概惫在岩土工程中的应用。本文介绍土力学教学中的 一些体会，以此和刚刚壁上讲台的同行开展交流，旨在抛砖引玉。 【关键词】土力学基础工程主讲助教 口引言 清华大学本科生《土力学》系列课在2003年前分为《土力学》和《基础工程》两门课程，分两 个学期讲授。土力学一般包括七章：土的物理性质和工程分类、土的渗透性和渗透问题、土体 中的应力计算、土的压缩性和地基沉降计算、土的抗剪强度、挡土结构物上的土压力和土坡稳 定分析。教学学时为48学时的大课、8学时的教学试验和8学时的习题课。《基础]：程》一般 包括五章：地基勘察和地摹承载力、天然地基上的浅基础、桩基础、地基处理和深基坑开挖。教 学学时为32学时的大课，4～6学时的课程设计和野外原位实验演示。 2003年开始，本科生土力学系列课程改为《土力学1》、《土力学2》，仍然分两个学期讲授， 课时不变。《土力学1》主要是介绍基本概念和原理，只讲五章，即：土的物理性质和工程分类、 土的渗透性和渗透问题、土体中的应力计算、土的压缩性和地基沉降计算、土的抗剪强度。《土 力学2》介绍土力学基本概念在岩土工程中的应用。与《基础工程》相比，《土力学2》的课程内 容有所增加，包括了：挡土墙上的土压力、土坡稳定、地基勘察和地基承载力、天然地基上的浅 基础、桩基础和地基处理。但是相对而言，《土力学2》的学时略显紧张。 清华大学土力学教学素有优良的传统和严格的考评体系，每一位教师基本要担任5年 以上的助教工作才能正式主讲土力学。1996年笔者毕业时，正值清华大学土力学承担教 里q 张建红·土力学教学中的几点体喜l 第四部舟 l教学法 学的教师处在青黄不接的时期，因此只担任了一年《土力学》助教，然后就开始边做助教， 边讲土力学的一章，如土坡稳定分析。毕业两年后，作为主讲教师讲授了《土力学》的前六 章。在去香港科技大学访问了一年后，回校独立承担《基础工程》教学任务，2001和2002年 是按照《土力学》和《基础工程》教学体系进行的。2003年至今按照《土力学1》和《土力学2》 的教学体系进行。迄今已经有了1年《土力学》、2年《基础工程》和4年《土力学2》的教学 经历。 岩土工程是一门实践性很强的学科，《基础工程》和《土力学2》充分反映了这个特点。由 于只在挡土墙和边坡工程中有一些实践经验。因此备课和讲课过程中，有诸多尴尬和喜乐。 目前学生的选课范围广泛、兴趣多元化，在《土力学2》的教学学期，每位学生所选的课程平均 在9门左右。《土力学2》的有效学时只有15周(每学期16周时)。如何在15周学时内向学生 介绍《土力学2》，是一个比较大的挑战。 目助教时代 笔者在读书期间没有助教经历。1996年春博士毕业后开始担任《土力学》助教，讲一个自 然班的习题课。第一次讲习题课前，在教室向课程负责人王洪瑾教授试讲了一次。讲了30分 钟后，自己颇有得色。但是王老师一通点评，把试讲批得体无完肤。按照王老师的评价，这样 的讲法别想上讲台了。呆坐枯昕，王老师反复强调：课讲的不好关键在于投入时间不够，讲解 问题肤浅，自己没有一桶水怎么能给学生一碗水。王老师特地嘱咐下大工夫备课，理解大课内 容，找出习题课的重点。 于是向有经验的助教借小课提纲、小测验试卷，自己照葫芦画瓢，反复演练，把要讲的内容 背下来。初次登上讲台，两腿不停使唤地发抖。抖一分钟后，才能镇定下来说话。只觉得口干 舌燥，言辞单调，身体发软。等上完了课，身体的刚度才慢慢恢复。由于习题课安排的内容比 较充实：包括小测验30分钟，小测验讲评，集中讨论习题中遇到的问题，所以不用担心时间分 配的问题。 众所周知，土力学和基础工程是实践性很强的课程，需要在强调物理现象的基础上，引人 大量的简化，假设和经验因素。