（公开课设计）苏教版四年级下册语文《苹果里的五角星》.pptVIP

略。 (1)拦lán腰yāo　生shēnɡ疏shū　 幼yòu儿ér园yuán 循xún规ɡuī蹈dǎo矩jǔ　 图tú案àn　感ɡǎn触chù　五wǔ角jiǎo星xīnɡ　 鲜xiǎn为wéi人rén知zhī (2)略。 (3)略。 略。 创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。就如小男孩那样，对事物充满好奇，乐于向周围的人报告“新闻”，显示“新本领”，善于换一种方法去切苹果。不仅仅是切苹果，考虑其他问题，对待其他事物时也应当善于“换一种方法”。这样，就容易有新的发展，新的创造。 一、读一读，再抄写。 生 疏 瞧 着 循 规 蹈 矩 二、比一比，组词语。 瞧（ ） 蔬（ ） 焦（ ） 疏（ ） 循（ ） 矩（ ） 盾（ ） 柜（ ） 柜子 瞧着 焦点 蔬菜 生疏 循规蹈矩 矛盾 规矩 生 疏 瞧 着 循 规 蹈 矩 三、选择合适的关联词语填空。 虽然……但是 因为……所以 1.（ ）大多数人总是循规蹈矩地按通常的方法切苹果，（ ）他们从没有见过隐藏在苹果里的“五角星”。 2.我（ ）虽然不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的人，（ ）这图案的魅力却使我深有感触。 但是 因为 所以 虽然 四、小标点，我会填。 1.他把切好的苹果举到我面前 大哥哥 看哪 里头有颗五角星呢 2. 我知道里面有什么 我瞧着他说 ！” “ 。” 。 ， ：“ ， * * 苹果里的五角星 5 课题解读： “苹果里的五角星”是指把苹果横向拦腰切下去，里面藏着一颗五角星。 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。（难点） 创造力　 对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框框、开拓新天地为特点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素，也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性为主要表现的。 生疏( )　　　循规蹈矩( )　　　 循( )声 左右结构： 瞧、横、疏、循、矩、晰、 shū jǔ xún 鲜 切 xiān（新鲜　鲜艳） xiǎn（鲜为人知） 横 qiè（亲切　切记） qiē（切除　切片） qiè（亲切　切记） qiē（切除　切片） 生疏： 魅力： 循规蹈矩： 鲜为人知： 深有感触： ①没有接触过或很少接触的。本文义。②疏远；不亲近。 很能吸引人的力量。本课指苹果里的五角星图案很吸引人。 原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。本课指按通常的方法切苹果。 很少有人知道。本课指横切苹果后看到的五角星图案很少有人知道。 跟外界事物接触而引起的很深的思想情绪。本课指由小男孩切苹果的方法而引发的思想上的触动。 清晰　清楚 都有看得清的意思。 “清晰”强调事物的轮廓、线条等细微之处都很清楚，多形容图像、声音、思路等；而“清楚”强调对事物了解很透彻或事物容易让人了解、辨认。 1.他的写作思路很清晰。 2.这件事的经过他非常清楚。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 创造力来源于什么？ 串珠问题： 1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？ 2.这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？ 3.从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？ 第一部分(第1－4自然段)写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的新本领——横切苹果后里面有颗五角星。 第二部分(第5自然段)写“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。 “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “我”为什么会这样说？ 从“我知道里面是什么”的语言描写中可看出当小男孩要向“我”展示他的新本领时，“我”很平静，甚至有些不屑一顾。因为“我”有切苹果的经验，苹果里有苹果核，这是显而易见的。所以根据“我”自己的经验，“我”不假思索地说出了这句话。 然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” “举”字有什么好处？ 从“举”这个动作可以看出小男孩的得意、自豪，小男孩个子小，用一个“举”字能体现出他这一年龄的特点。 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 人们为什么都是按通常的方法切苹果呢？小男孩的做法表明了他的什么特点？ “真的”“果然”“从未见过”“更没想到