（公开课设计）苏教版五年级下册语文《秦兵马俑》.pptVIP

秦兵马俑 14 课题解读： “秦”，我国古代的秦朝。“兵马俑”，古代用来殉葬的兵马形象的陶俑。 1.认识7个生字，会写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。(重点、难点) 4.联系课文内容领会过渡段在文中的作用。 秦始皇（前 259—前 210）　 嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。 出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位， 三十九岁称皇帝，在位三十七年。中国 历史上著名的政治家、战略家、改革家， 首位完成华夏大一统的铁腕政治人物， 建立首个多民族的中央集权国家。他采用 三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。他对中国和世界历史产生深远影响，奠定中国两千余年政治制度基本格局，他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。 骊山陵和兵马俑　 公元前 246年，秦王嬴政即开始在骊山修建自己的陵墓。陵园规模宏大，分内外两城。1974 年，在骊山陵东侧 1500 米处，发现了三个兵马俑陪葬坑，俑堆规模宏大，内藏文物丰富。其中兵马俑形态逼真，是研究秦代军事和雕塑艺术的珍贵资料。 翘( )起 铜戈( ) 所向披靡( ) 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 独体结构： 吏、戈、乘 拱、靴、跪、拟、骏、 靡、翘 qiào gē mǐ 擎 称 chèn (匀称 对称) chēng(称一称 称赞) 撒 sā(撒欢儿 撒网) sǎ(撒种 播撒) 乘 chéng(乘车 乘法) shèng(千乘之国) 折 zhé(折断 折旧) shé(折本) 靡 mǐ(风靡 靡丽) mí(奢靡 靡费) 发掘： 严峻： 匀称： 鸟瞰： 额首： 举世无双： 把埋藏的东西挖掘出来。本课指三个俑坑已经被挖掘出来了。 严厉；严肃。本课指武士俑的神态严肃。 均匀，比例和谐。本文义。 从高处往下看。 点头。 全世界只有一个，表示十分罕见。 所向披靡： 昂首挺胸： 跃跃欲试： 若有所思： 惟妙惟肖： 比喻力量所到之处，一切障碍皆被清除。课文中形容秦始皇当年统率的军队英勇无比。 仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。课文中形容将军俑非常英勇。 非常急迫，迫切地想进行尝试。本课指马俑的神态。 好像在思考着什么似的。课文中指有的兵马俑的神态好像是在思考什么。 形容描写或模仿得非常逼真。本课形容秦兵马俑模拟军阵的排列非常逼真。 惟妙惟肖 栩栩如生 都表示很像。 惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，强调形似；而“栩栩如生”则指艺术形象非常逼真，就像活的一样，更为强调神似。 1.他学马叫学得帷妙帷肖。 2.这幅画上的金鱼真是栩栩如生。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 秦兵马俑的“珍贵”之处在文中是怎样体现的？ 串珠问题： 1.课文是从哪两个方面具体介绍兵马俑的？ 2.作者在介绍兵马俑的特点时，为什么还要加入自己的想象？ 3.文中对兵马俑的极尽描绘表达了作者怎样的情感？ 第一部分（第1自然段）写秦兵马俑的价值和出土位置。 第二部分（第 2 自然段）写秦兵马俑的规模宏大。 第三部分（第 3-10 自然段）写兵马俑类型众多，个性鲜明。 第四部分（第 11 自然段）写秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上绝无仅有。 它出土于西安以东30多千米的临潼（tóng）。 这句话交代了什么？ 这句话交代了秦兵马俑出土的地理位置。 一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 “折服”一词说明了什么？ 从人们的感受来说明兵马俑的恢宏气势。 它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。 三个“有的……”构成了排比句式，写出了武士俑手中的武器多样，表现了武士俑的威武。 仿写： 用“有的……有的……有的……”写一个排比句。____________________________________________________________________________________________ 示例：下课了，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，有的同学在做游戏。 秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 结尾总结全文，与第一自然段相呼应。抒发了作者为中华民族拥有这样悠久灿烂的文化和历史而自豪的情感。 阅读方法解密：抒情的表达方式及其作用 概念：表达思想，抒发情感，是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式。 作用：运用抒情能起到打动读者、感染读者，表达作者思想感情的作用。 运用：见本课“课后练习单”第二