人教版七年级上册第六单元《女娲造人》教学设计.docVIP

《女娲造人》教学设计 教学目标： 1、初步了解神话故事并学会复述故事。 2、体会女娲神、人的个性特点，体会字里行间人类诞生的喜悦感。 教学重点：体会女娲作为神和人的一些性格特点。 教学难点：把握作为神话生命的想象的技巧 教学过程： 一、导入 ?3分钟 下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举手抢答，看谁反应快，说得又准） 盘古开天辟地?女娲补天??后羿射日??嫦娥奔月?夸父逐日 这些都是我国古代的神话故事，神话故事是远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释自然现象，凭借他们贫乏的生活经验，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化而形成的故事。（教师简述） 今天，就让我们走进《女娲造人》去体会其中丰富的想象与幻想，领略一下它们的魅力吧！（板书）?????????????????????????????????????????????????? 二、初读感知（走进故事） 8分钟 1、用自己喜欢的方式阅读课文（边动笔墨），思考：本文讲了一个什么故事？ 用这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她—— 提示：可以从事情的“起因、经过、结果”进行描述 2、概括要求： (1)?要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。 (2)?能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节。 【主要情节：1、女娲为什么造人？（孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。）2、她是怎么造人的？（1、揉泥造人 2、挥藤造人）3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？（让男人和女人配合创造后代）】 (3)?语句通顺、有条理，能恰当地运用作者的语言和自己的语言。 明确：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。 师小结：同学们概括的很准确也很精彩。?????????????????????????? 三、???????????细读探究（走进女娲） 共20分钟 过渡：这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节，还离不开鲜明的人物形象。接下来就让我们来认识一下故事的主角：女娲。 1、细读课文，认真找一找，思考：本文描绘了一个怎样的女娲？（加强朗读品味理解） 明确：（1）神通广大：a、第二段第二句。?b、第五、六段。（造人过程的神奇） （2）人性： a、第四段。（她为什么要临池照影？爱美，寂寞，只能与影子作伴。这是人才会有的行为与感觉） b、第九段。通过女娲的心理、神态来体会女娲身上的母性。 追问：是怎样的一声呼唤能让女娲满心喜悦？通过朗读6、7两段（师生互读），品味泥人获得生命的喜悦与感激，进一步感受女娲作为母亲的欣喜之情。（看到孩子的诞生，听这那一声“妈妈”，她满心喜悦，这是普天下的母亲都会有的心理，这种母性是人性的一种）????????????????????????????????????????????????（8分钟） c、勤劳：①第13段：她工作着，工作着，一直…… 明确：（让学生想象。你觉得她当时会想什么呢？）用反复手法，强调了女娲不知疲倦的创造泥人，表现了她作为母亲的勤劳与慈爱。朗读指导：轻声、延长 ②夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。（去掉“略”与“微”行吗，为什么？我们试着读读看。提示：“略”“微”说明什么？女娲睡的迟，起的早。那女娲为什么不多睡一会？想“早日让人儿布满大地”，可以看出女娲很勤劳）朗读指导：轻读，柔和?????????????????????（8分钟） d、聪明、富有创造性：第四段：（她忽然灵机一动……） 第15段：她想出……她从悬崖壁上拉……伸…….搅……. 明确：“灵机一动”“想出”体现女娲 的聪明，“拉”改为“扯”，“挥洒”改为“打”，朗读体会女娲的温柔、慈祥。?????????????????????????????????????（4分钟） 师小结：所以女娲不仅是一个神通广大的神，她也是一个充满七情六欲的人。 四、比较阅读（5分钟） 过渡：女娲这个神话形象在古籍《风俗通》中早有记载 1、下面是《风俗通》中的译文，简要概括本文丰富了哪些内容？ 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（指名朗读） 明确：1）女娲造人的具体过程；（我们可以体会到女娲的那种迫切的心情?/?这种神力的想象是多么大胆奇特） 2）