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寓言两则
教材分析:
《揠苗助长》 是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。《鹬蚌相争》告诉我们:对立双方互不相让,只会让第三者得利。
教学目标:
1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。
2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3.教育学生做事不要急于求成,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学重难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。
教学策略:
1.通过重点词理解课文。
2.对课文寓意的理解,可以让学生先独立思考,再在小组里谈一谈学习寓言后的体会。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。板书课题。
二、读题,知题目,了解作者
师:什么是寓言呢?谁来说说?
生:“ 寓 ” 是寄托的意思。“ 言” 是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。 “ 则 ” 是量词,二则就是两篇的意思。
师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子 ? 公孙丑上》一书。孟子(约公元前 372 ~前 289 ),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟,理解课文内容
(一)自学要求 :
(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。
(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
(二)自读自悟:
1.这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。
2.把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?
3.指名读文
(1)第一自然段:
A 你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)
B 指名答
(天天,你能读读这一句吗?)
(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)
(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?
C 齐读这一段
(2)第二自然段:
A 你怎么这样读 “ 筋疲力尽 ” 呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。
B虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)
C 咱们一起来读读
(3)第三自然段
A 你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气 “ 总算 ” 没有白费!认为自己这么做对极了!
B你能试着读读吗?
(4)第四自然段
A 这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)
B 如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这 —— 就叫做 “ 揠苗助长 ” 。
C 在我们生活中,你见过哪些事就像 “ 揠苗助长 ” 一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)
四、总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)
第二课时
一、揭示课题。
1.板书课题
2.老师也请来了今天这个故事的主角“鹬”和“蚌”,(指名板贴)。
二、初学寓言,了解内容。
1.两个小动物之间发生了怎样的故事呢?自由读文。
2.学习交流(填空)
河蚌刚张开壳晒太阳,鹬( ),蚌( ),双方( ),结果( )。
同桌互说——集体交流
3.相应找出故事的起因、经过、结果。
三、细读寓言,深入理解。
1.故事基本内容我们了解了,可为什么鹬和蚌要互不相让呢?细读课文。
2.同桌分角色扮演、朗读。
3.指名朗读,师点拨。
四、联系文本,理解人物。
1.抓住:鹬 猛地 用尽力气——威胁、筋疲力尽
蚌 急忙 牢牢地 毫不示弱——得意洋洋
2.分析这样一个结果,故事的三个主人公:鹬、蚌、渔翁会怎么想?
自由发言。
五、拓展延伸
1.如果上天再给它们一次机会?它们会怎样解决矛盾呢?
2.读了这个
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