新课程背景下初中英语教学策略的构建.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下初中英语教学策略的构建 张雯媛 连云港市西苑中学 课堂教学是学校教育的基本途径和方式，是全面推进素质教育的关键。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 但是，受追求升学率、功利性的影响，初中英语教学本质上还未摆脱照本宣科的教学模式，尤其在苏北教育比较落后的很多地方仍然是传统的老师“讲”学生“听”。而现行初中英语八、九年级教材尚存的“繁难”缺陷又制约了一部分学生学习的兴趣及学习效果。新的义务教育教科书七年级上已经开始实行，总体降低了教材的难度，重点着眼于培养学生的兴趣及???合运用语言的能力，相配套的新课标则强调教师在使用教材上要有自主性、灵活性，学生在学习中有自主性，应该让教师成为“教”的主导，应该让学生成为“学”的主体。因此，我们在教学中要促进真正意义上的师生、生生互动，构建适于学生身心特点的教学策略就显得尤为必要。 英语课堂教学策略不拘泥于某种特定的教学策略模式，而是以在活动中促进学生发展为主旨，结合新教材特点和学生认知情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形式。 （一）了解学生英语基础 学生英语基础差异比较大。大部分的学生学了3—6年的英语，这些学生当中可能有少部分还进过各种校外英语培训班，基础较好；少部分受社会、家庭等其他因素影响基础较弱。所以，我们首先要了解班级学生的小学英语基础，可以先做一做问卷调查，对学生的基础做到心中有数，特别重要的是教师应有的防矢，重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生，让他们树立自信，用较快的步伐逐步赶上优秀学生，同时让英语有底子的学生学会自主学习，牵引大家学习英语。 （二）采用适当的情感策略 1.塑造良好的教师形象 现代的教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。首先、英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。我们理解的责任心，应该是让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到学习过程的快乐。其次、英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你颇有令人艳羡的职业学术魅力和人格魅力。可以说，老师的英语水平很大程度上影响了学生的英语能力提高。英语教师还最好有一两项健康有益的业余爱好，这对于新时代的青少年是很有吸引力的。 正所谓“亲其师，信其道”，学生一定会因为喜欢我们而喜欢学英语。 2．引导学生发现英语学习中的乐趣并形成稳定的学习动机 北师大林崇德教授的研究证明:学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系,浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力,能促使学生积极投入学习活动，为取得优异成绩创造良好的条件。 第一，教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入符合学生年龄特点的内容，我们要认真研究，灵活运用，不断更换教学方法和教学手段，创设情境，营造氛围，吸引学生，使他们对英语乐学、善学、会学。比如恰当运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音（相）、多媒体课件多给学生悬念。第二，多为学生创造运用英语的平台。选择学生喜闻乐见的话题，触动学生的情，让他们主动说，有话说，相互说。如自我介绍、喜好、服装颜色、价格、亲朋好友的生日，某一方面的才能，推荐信，现场报道等。 要想一切办法让学生用到英语，课堂上创设与话题相关的情景，尽量让每个学生都有一讲话的机会，像 “Duty report”、“Pair work”、课本剧表演、英语诵读比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动。第三，赏识学生，让学生拥有学习英语的成就感。正如《课程标准》所说，教师要会赞赏每一位学生：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；（4）赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。 （三）采用适当的调控策略 1.培养良好的学习习惯 比如，上课前按照要求做好准备，平时作业认真独立完成，及时改错。课内积极参与课堂活动，注意倾听和学习他人的见解，主动表达，有合作意识与能力。课外，主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动， 2.培养学生反思的能力 作为中学