浅谈多媒体激活历史课堂教学.docVIP

浅谈多媒体激活历史课堂 一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣 兴趣是学习的老师。俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探索真理的欲望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。 讲《美国内战》一课，可以运用历史影像导入新课，在新课导入阶段放映由计算机拷贝剪辑的《南北乱世情》片断，使学生视、听觉进入美国南北战争前夕的历史时空中，“亲身体验”南北战争爆发前的美国黑人奴隶的悲惨生活及美国社会的政治、经济状况，从情感体验中引发学生对黑人奴隶制的憎恶，从理性上认识黑人奴隶制已严重阻碍了美国资本主义的发展与人类文明的进步，因此得出南北战争必然要爆发的结论。历史现象的动态再现收到了学生对历史信息由知向情、意、行发展的认知效果。 如在讲授《秦帝国的兴亡》一课中，用Flash动