第八章幼儿园教学活动的组织和指导PPT.pptVIP

第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （一）原则 1.与幼儿支持性的联系比管理的、指导的或惩罚的联系更有利于学习 2.幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教更能有效地促进幼儿的学习 3.尊重幼儿的兴趣比忽视、破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性、控制力和能力 4.接受幼儿非教师的思维和推理方式比希望他们像教师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理方式 5.鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会 6.确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要 7.经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。 8.鼓励同伴-同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 实践要点的五个方面： 1.教师与幼儿一起控制 2.重视幼儿的能力 3.与幼儿形成可信任的关系 4.做出支持幼儿游戏的评论 5.采取问题解决的方式解决社会冲突 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 1.教师与幼儿一起控制 教师与幼儿一起控制时，就会产生相互信任、相互尊重和自我实现的气氛。教师可采取的4条策略和幼儿一起控制的机会 （1）从幼儿那里获取暗示 （2）以幼儿的方式与幼儿一起活动 （3）从幼儿身上学习 （4）有意识地让幼儿控制 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 2.重视幼儿的能力 幼儿在被自己的目标和兴趣驱使时学得最好，所以教师应通过发现和巩固幼儿的兴趣、才干和能力为幼儿创设支持性的环境。他们开始时是观察幼儿的行为以便发现幼儿内在的需要和兴趣。重视幼儿的能力，教师不需要激发幼儿，幼儿都已经自己激发了自己。其策略： （1）寻找幼儿的兴趣 （2）从幼儿的观点来看待各种情况 （3）根据幼儿的能力和兴趣制定计划 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 3.与幼儿形成可信任的关系 教师独特的能力和热情使他们与幼儿的交往更丰富和生动。信任的关系的基础是诚实和有效的教学。 在信任的关系中发自内心的相互尊重的直接经验支持和鼓励了信任、自律、主动、移情和自控。对这种关系的记忆会在其他的学习环境中幼儿与教师和同伴的其他关系中继续影响幼儿。其策略 （1）和幼儿一起分享 （2）关心幼儿兴趣 （3）给幼儿具体的反馈 （4）问诚实的问题和诚实地回答问题 教师示范相互信任的人际关系有助于幼儿形成和保持他们自己与别人的信任关系。 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 4.做出支持幼儿游戏的评论 教师评价幼儿游戏的方式： （1）观察和理解幼儿游戏的复杂性 （2）和幼儿一起时有游戏性 第二节 幼儿园教学活动的组织 二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点 （二）实践要点 5.采取问题解决的方式解决社会冲突 教师把冲突当作是发展幼儿解决交往问题的技能的机会，教师应把重点放在使幼儿解决能解决的问题而不是惩罚幼儿不成熟的交往技能，其策略： （1）实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突 （2）帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分 第二节 幼儿园教学活动的组织 三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法 根据教师对幼儿活动的控制程度，可以把幼儿园教学活动的组织方法分为： （一）直接指导的方法 （二）间接指导影响的方法 第二节 幼儿园教学活动的组织 三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法 （一）直接指导的方法 这是由教师向幼儿提出问题和任务，通过语言或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能方法。其主要目的是引导幼儿认识和掌握一些新的知识与技能。 根据教师向幼儿施加影响的方式，可把教师直接领导的方法分成两类： 1.言语的方法。 2.直观的方法 第二节 幼儿园教学活动的组织 三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法 （一）直接指导的方法 1.言语的方法。教师通过语言来对幼儿施加影响的方法，包括讲解、讲述、谈话等。 讲解：教师向幼儿说明、解释某种事实和道理 讲述：教师向幼儿叙述事件，描绘所讲的对象 谈话：由教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，围绕教师的问题做出回答。 采用言语的方法对教师的要求： 第一，语言要清晰、准确、规范，既要有逻辑性，又要浅显易懂； 第二，语言要具体生动、形象，富有感染力。 第二节 幼儿园教学活动的组织 三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法 （一）直接指导的方法 2.直观的方法 直观的方法是教师通过让幼儿使用听觉、视觉、触觉等感觉器官，引导他们认识事物。包括演示、示范等。 演示：是教