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在na些方面发生了改变，发生这些改变的原因是 什 么？原来您是 什 么样子的
与学生一起成长
上海市沪太新村第一小学 胡澜
“在勾画的未来图景时，我们容易犯的一个重大失误就是立足现在所处位置，想象将来的发展方向。按照这种思路，我们的前进步伐便不可避免地会被一大堆额外累赘所拖累。与此相反，我们应该从将来我们想要并且能够抵达的位置开始，然后往回走，完成成功道路上的全部历程。”托马斯G.莱顿的这句话给了我很深的触动，结合这几年学习与反思，我的教学观念逐渐改变，我的教学风格也在漫漫形成，尽管这样，我还是时常感到自己今后所走的路将会是“任重而道远”。
2003年我校参加了国家教育部基础教育司与IBM公司合作基础教育创新项目的研究课题，作为这个项目的骨干教师，通过两年多来的实践与研究，使我深深的感到：有先进的教学手段，没有先进的教学、教育理念作支撑，先进的手段是徒劳的，是不能真正发挥作用的。同时在实践研究的过程中，使我深刻的体验到一种新的教学手段与教学理念的实施它包含着一个连续的重审、更新、反馈和再思考的螺旋发展过程，往往这个过程是充满艰辛与考验的，但是从中我又能体验到许多成功的喜悦。
通过两年多来的学习与实践，我的教学观念与课堂教学大致经历了三个阶段变化，信息技术在创新课堂中的应用也随之不断推向新的层次，实现了三个突破。
第一阶段：以五年级的《简单统计图》为代表，在创新课堂把信息技术作为知识获取工具，查询收集资源表达思想、观点交互信息技术作为协作工具种学习策略，以问题解决式、任务驱动式为主信息技术作为工具以发现式、任务驱动式为主主动探索、主动发现、主动建构
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